青年期心理发展.ppt

第一节 青年期的一般特征 一、青年期心理的基本特征 （一）青年期年龄阶段 一般指18～35岁年龄段的个体发展期 （二）青年期心理的基本特征 1、从成长期到稳定期的变化 2、智力发展到达全盛时期 3、恋爱结婚到为人父母 4、创立事业到紧张工作 5、困难重重到适应生活 二、青年期的发展课题 （一）影响发展课题的因素 1、身体、心理上的成熟 2、社会、文化的要求、期待和压力 3、个人的价值、抱负等 （二）哈维格斯特的研究课题 1、学习与同龄男女之间新的熟练的交际方式。 2、学习作为男性或女性的社会任务及角色。 3、认识自己的身体结构，有效地使用自己的身体。 4、从精神上独立于父母或其他成人。 5、具有在经济上自立的自信。 6、选择职业及为其准备。 7、做结婚及家庭生活的准备。 8、发展作为社会一员所必须具备的知识和态度。 9、追求并完成负有社会性责任的行动。 10、学习作为行动指针的价值观和伦理体系。 （三）林崇德认为的研究课题 1、对身体的发育，特别是对因性成熟引起的许多变化的理解和适应。 2、从精神上和经济上脱离父母并走向独立。 3、逐渐完善作为男性或女性的性别角色。 4、对新的人际关系，特别是异性关系的适应。 5、正确认识自己在社会中的角色，通过各种社 会活动完善自己。 6、树立作为社会一员所必需具备的人生观和价值观。 7、掌握作为社会一员所必需具备的知识和技能并付 诸于社会实践。 8、选择职业及工作适应。 9、恋爱、结婚及婚姻适应。 10、成就感的获得与自我实现。 第二节 青年期认知的发展 一、青年期的认知特征 （一）观察力 （二）记忆力 （三）想象力 （四）元认知发展 二、青年期思维的特征 （一）思维方式以辩证逻辑思维为主 （二）表现创造性思维的重要时期 30-40岁左右是达到顶峰。 三、青年期思维的适应性增强的原因－元认知的发展 （一）青年期的自我同一性已经完成，具有确定的自我概念、具有明确的自我意识。 （二）元认知的自控性增强 （三）元认知的自觉程度增强 （四）元认知的多维性增强 （五）元认知的整体性增强 第三节 青年期社会性的发展 一、青年期自我的发展 （一）黄希庭青年期自我发展的八个纬度（2004） 1、主客关系分为主体自我和客体自我 2、人的关系分为个体自我、关系自我、集体自我 3、时间关系分为过去自我、现实自我、理想自我 4、自我发展分为身体自我、物质自我、心理自我和社会自我 5、活动领域分为家庭自我、工作自我、学校自我、学业自我 6、评价纬度分为好我和坏我 7、关注方向分为私自我意识和公自我意识 8、中国传统文化分为自立、自信、自尊和自强 （二）青年期自我发展的一般特点 韩进之等（1990）的实证研究结果 自我发展的三个上升时期和三个平稳期 1、三个上升期 小学一年级到小学三年级； 小学五年级到小学六年级； 初中三年级到高中一年级。 2、三个平稳期 小学三年级到小学五年级； 小学六年级到初中三年级； 高中一年级到高中三年级。 （三）青年期自我发展中的概念理解 （三）青年期自我发展中的概念理解 1、自廉：是指通过低调的自我呈现已实现心理社会稳定的和谐控制过程，是一种社会化过程中的重要指标。 2、杨丽珠对自廉的观点 东方人人际关系模式是既要保护自己的面子，又要保护他人的面子，为了维护他人面子要自廉，而又为了自己很重视自我提升。 3、自尊 （1）自尊：是个体要求他人尊重自己的言行、维护一定荣誉和社会地位的一种自我意识倾向。 （2）很多人研究结果 从成年早期到成年中期20多年的时间里，自尊逐渐提高且都是正面的，而到了成年晚期则有所下降。 4、自主和自立 （1）自主：指个体独立的自我依靠和自我管理。 （2）类型：行为自主、认知自主、情感自主。 （3）自立：个体从自己过去依赖的事物那里独立出来，自己行动、自己做主、自己判断、对自己的承诺和行为负起责任的过程。 （4）类型：身体自立、行动自立、心理自立、经济自立和社会自立。 （四）自我同一性 1、自我同一性：个体对自己内在、前后的一种比较稳定的认识，反映的是个体对自己的评价及其相应行为表现出跨时间和跨情景的稳定性。 2、俞瑞康（2004）对