请简要分析（6分）.ppt

总结常见题型 “作用”类试题解题思路 常见设题方式： 1.某句话或某段话在文中的作用； 2.景物描写在文中的作用； 3.某人物在文中的作用。 …… 模拟试题 《一钵了却谁的浮生》 （3）作者在文中直接引用了李叔同作的《送别》和他的诗，又大量地引用了名家的言论，请简要分析这些引用的作用。(6分) ①引用李叔同作的《送别》和他的诗，直接表现李叔同的过人才华和其思想精神；（对传主） ②引用丰子恺、叶圣陶、林语堂、张爱玲等人的评价，表现了众人对他追求自由的高度敬仰，更加突出李叔同才学和品性的不同凡响；（对传主） ③这些引用印证了作者的观点，丰富了文章内涵，增加文章的知识性，使传记具有真实感人的力量。 （对文本 对读者） 2015郑州市第一次模拟考试： （2）文章开篇引用黄凯钧《友渔斋医话》中的一段话，有何作用？请简要分析。（6分） （2）①从内容上看，这段话主要概括了历来良医的优良品德及社会作用，集中表现了罗教授医德高尚、影响深远的特点。 ②从结构上看，引用该段话，既照应了文章的题目，又引出了下文罗教授在求学治病过程中的具体表现。 ③从表达效果上看，引用文言语段，既丰富了文章内容，增加了文章的厚重感，又使文章文辞典雅，开篇不俗。 （6分；答出一点给2分，意思对即可） 2013辽宁卷：《吴良镛：筑梦人生》 （2）本文第六自然段有何作用？请简要分析。 ①使传主形象更加丰满，从不同侧面突显其人格魅力；（2分）（结合文本分析1分） ②丰富主题意蕴，增强艺术感染力。（2分）（结合文本分析1分） 2014辽宁卷：《侯仁之：城市的知音》 (3)本文第一自然段有何作用?请简要分析。(6分) ①交代侯仁之选择历史专业的原因;（内容上） ②写出了侯仁之对国家民族命运的关注，使传主形象更加丰满;（对传主及效果） ③体现了传记的真实性;（效果上 对文本） ④为下文介绍侯仁之的学术研究及成就作铺垫。（结构上） 段落“作用”解题思路： ①内容上：写出了什么内容，表现了传主的什么品质特点，突出了什么主题，表达了什么感情倾向； ②结构上：照应题目，引起下文，总领全文／为下文做铺垫，承上启下，照应某段，首尾呼应，总结全文（要答出上文或下文的具体内容）； ③效果上：对传主：使人物形象更丰满； 对文本：真实、丰富、吸引力、说服力、感染力 对作者：敬佩、赞美 （ 对读者：吸引力、说服力、感染力） ④手法上：对比，衬托，烘托（侧面描写）等。（人物对人物的作用：衬托、对比） 忌 说 套 话！！！ 作用类试题答题要领： 记全角度 据实取舍 避免套话 怎样分析文章特点？ 2015课标卷传记： （3）作为带有学术性质的自传，本文有什么特点？请简要回答。（6分） 写什么 内容 怎么写 结构（顺序、详略、主次） 手法 （表达方式——评传结合； 修辞手法——引用 其他手法…… 语言风格 理解语句内涵的试题该怎么解答？ 2016模拟试题《玩家王世襄》： （3）如何理解“自珍者，更加严于律己，规规矩矩，堂堂正正做人，惟仅此虽可独善其身，却无补于世，终将虚度此生”这句话？请简要回答。（6分） （3）如何理解“自珍者，更加严于律己，规规矩矩，堂堂正正做人，惟仅此虽可独善其身，却无补于世，终将虚度此生”这句话？请简要回答。（6分） （3）这句话是王世襄对“文革”中自己遭受不公平待遇的反思和总结。（2分）（总括内容）痛苦使得他甚至一度希望结束生命来终结可怕的灾难，然而最终他还是选择了坚守，选择了相信希望，于是他决定勇敢地活下来，坚守自珍。但在当时的条件和环境下，这样仅仅能独善其身，却对社会没有什么贡献和作用。 （2分）（结合语境分层解说内涵）在王世襄看来，这样是在虚度光阴一，是一种莫大的悲哀。 这句话表明了王世襄在“文革”期间内心的矛盾和痛苦。（2分） （点评——此语表现传主什么特点） 2016衡水模拟： 4.吴冠中先生认为“生命是个价值过程，在过程中完成价值就可以了，不非得痛苦地活那么长”，请结合文本谈谈你对这句话的理解。 理解语句内涵类试题规范答题思路： 1.高度概括语句内容； 2.结合语境分层解说语句内涵； 3.点评语句——表现传主（或作者）什么特点（用意）。 小说（散文）阅读 一、引导细读文本： 1.明了主题和感情倾向。 2.关注细节的表达作用。 2015课标I （3）小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。（6分） ①朴实善良。听说麻