如何透过通识科的学与教促进学生自主学习李浩芬老师2010年6月22 .ppt

「通識教育研討會2010」如何透過通識科的學與教促進學生自主學習 李浩芬老師 2010年6月22日 如何透過通識科的學與教促進學生自主學習 1. 透過課堂的教與學令學生具備自主學習的能力 2. 讓學生從閱讀報章學習多角度思考 3. 讓學生從閱讀課外書籍學習如何進行獨立專題探究 4. 透過校內評估設計促進學生自主學習 1. 課堂的教與學 第一學期學習進度 單元一 ： 個人成長與人際關係 - 青少年的自尊受甚麼因素影響？它與青少年的行為和對未來 的期 望如何相關？ -為甚麼青少年被賦予某些權利和責任？ - 有哪些流行而顯著的趨勢會對時下香港青少年構成挑戰和機遇？他們如何回應這些趨勢？ - 傳媒所傳遞的信息和價值觀，對青少年有甚麼影響？ - 對於青少年把握機遇和應付挑戰，如逆境或重大轉變，各項生活技能為何重要？為甚麼有些青少年易於掌握生活技能，但有些卻感困難？ 單元二 ： 今日香港 - 香港居民對不同層面的生活素質的優次有甚麼不同看法？ - 哪些方面的生活素質被視為最重要？哪些被視為最急切的需要？甚麼人可作出相關的決定？為甚麼？ - 不同人士或機構能為維持或改善生活素質作出甚麼貢獻？有甚麼障礙？在沒有清除障礙的情況下，哪些群體最受影響？ - 香港居民對社會及政治事務的參與程度和形式受甚麼因素影響？他們的參與有甚麼意義？為甚麼他們會有不同的訴求？有關訴求帶來甚麼影響？ 1. 課堂的教與學 第二學期學習進度 單元一 ： 個人成長與人際關係 - 香港青少年常處身於哪些重要的人際關係？這些關係有甚麼獨特和共同的特徵？ - 在不同的關係中，青少年如何建立身份和理解角色？ - 為甚麼青少年與家人、師長、朋輩和約會對象的關係會有轉變？ - 香港青少年怎樣反省人際間的衝突和與人建立關係？ - 現代社會的人際溝通方式如何影響青少年與他人的關係？ - 甚麼因素促使香港青少年參與社區事務？ 單元三 ： 現代中國 - 人民如何理解生活水平和模式的轉變？ - 中國作為一個高速增長的發展中國家，可持續發展和文物保育在何等程度上是可行的？當中有甚麼挑戰和機遇？ - 參與國際事務怎樣影響國家的整體發展？ - 中央人民政府怎樣回應改革開放帶來的影響？ 1. 課堂的教與學 第三學期學習進度 單元二 ： 今日香港 - 法治精神如何保障香港居民的權利和推動他們履行義務？ - 政府怎樣回應不同群體的訴求？政府的回應對香港的管治、維護 法治精神和提升公民參與社會及政治事務有甚麼影響？為甚麼？ - 香港居民在何等程度上視自己為本地市民、國家公民和世界公民？他們的身份認同是如何形成的？在日常生活中，他們如何受到對自己身份認同的影響？ - 香港居民的本地、國家和世界不同層次的多元化身份之間有甚麼關係？ - 不同的社群，如新來港人士、新界原居民和少數族裔，他們怎樣發展身份認同？ - 對香港居民來說，多元化身份有甚麼意義？為甚麼？ 單元三 ： 現代中國 - 在何等程度上，改革開放影響了國家的綜合國力？ - 傳統家庭觀念在現代生活中受到甚麼衝擊？ - 在何等程度上傳統家庭觀念能在中國人的現代生活中延續？為甚麼？在何等程度上，傳統習俗與中國人的現代社會是相容的？ - 為甚麼部分傳統習俗能夠在中國人的現代社會中延續和發展下去？為甚麼部分不能？ - 在何等程度上，傳統習俗對中國人的現代社會具有意義？ 1. 課堂的教與學 相關概念 議題探究 跨單元 2. 閱讀報章 社評回應 同學須從報章中選取一篇合適的社評 作出一個撮要 應用通識科所學的概念加以分析及回應 每學期四次 3. 閱讀課外書籍 獨立專題探究 小組閱讀 (3-5人) 目的: 1. 擴展知識 2. 準備 IES 學生作業: 每組選讀一本指定課外書籍 以簡報表分享 內容知識分享 (6-15張) 假說(hypothesis) – 每人一個 3. 閱讀課外書籍 進度表 09年11月 獨立專題探究活動簡介 09年12月 繳交分組名單及書目 10年5月3日 繳交簡報表 10年5-6月 堂上分享 10年7月 分享決賽 4. 校內評估設計 學與教、評估 目標 評估方法 評估目的 課堂的教與學 議題探究 概念的掌握 堂課 每學期四次 促進自主學習 閱讀報章 概念的運用 多角度思考 社評回應 每學期四次 促進自主學習 閱讀課外書籍 擴展知識 獨立專題探究的準備 以簡報表分享 促進自主學習 總結性評估 配