提高初中课堂教学实效性的主体参与教学方法研究 - 通州区教育科研 .ppt

《提高初中课堂教学实效性的主体参与教学方法研究》开题报告 北京市育才学校通州分校 李竹林 2012年3月28日 一、课题研究的背景 二、文献综述 一、课题研究的背景 一、课题研究的背景 三、研究设计 三、研究设计 三、研究设计 四、研究的重点和难点 五、研究步骤 五、研究步骤 五、研究步骤 六、课题组成员及分工 七、预期研究成果 八、参考文献 * * * 1.问题的提出 （3）教法改革亟待解决的突出问题 （2）《北京市中长期教育改革和发展规划纲要》的明确要求 （1）学生发展的迫切需要 2.研究意义 我们力求通过强化学生主体参与意识，促进学生主动参与，全体参与，深层参与，持久参与，达到全身心有效参与教学活动，提高初中课堂教学实效性的目的，促进学生进步与发展。 1.核心概念界定 （3）二者关系：课堂教学实效性是由学生主体的参与度决定的，只有充分调动学生主体参与的深度、广度和积极性，才能切实提高初中课堂教学的实效性。 （2）所谓“课堂教学实效性”，是指利用课堂教学的有限时间，实现学生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观方面的进步与发展。 （1）所谓“主体参与”，是指学生在教师指导下，通过发挥自身的主体作用，使个体积极、主动地参与到教学活动中，促使自身知识、能力等全面提高的一个过程。 2.国内外研究现状 国内学者20世纪90年代以来，学生主体参与的研究主要是立足教育现代化，探讨的是学生的主动参与、全面发展、主体性发展的关系。 苏霍姆林斯基认为培养学生的兴趣是主体参与的重要策略，并倡导全面参与。 学生的主体地位真正从理论上被确立起来是杜威的“儿童中心说”。 3.本课题研究的切入点 从学生主体参与的深度、广度和积极性上进一步挖掘、研究，强化学生主体参与课堂教学的方法，真正确立学生在课堂教学中的主体地位，使学生在学习中热爱学习，学会学习，体验学习的成功与快乐，提高初中课堂教学的实效性。 1.研究目标 通过本课题的研究，探索使学生主体更好地参与到课堂教学中来的方法，提高初中课堂教学的实效性。 2.研究内容 (1)初中课堂教学中学生主体参与现状的调查。 (2)强化主体参与，提高初中课堂教学实效性的教学方法研究。 (3)自主、合作、探究等学习方式的研究。 3.主要的研究方法： （1）调查法：通过听课、评课、座谈、调查问卷，发现课堂教学中学生主体参与教学方面存在的主要问题。 （2）行动研究法：各科教师加强合作，在课堂教学中边实践边研究，做好实施记录。有针对性地探究出切实可行的强化学生主体参与的方法。 （3）个案研究法：在大量课堂教学实践基础上，选择具有典型意义的教学个案，进行分析，总结经验和规律，为行动研究提供可借鉴的案例。 （4）文献资料法：收集、分析和整理有关教学和学生主体参与方面的教育理论，为研究学生主体参与初中课堂教学提供理论基础。 1.研究重点：探索强化学生主体参与初中课堂教学活动的方法。 2.研究难点：如何界定和评估一节课学生主体参与是否积极，参与是否有实效。 第一阶段：准备阶段（2011年10月-2012年3月） 1. 通过听课、评课和学生调查问卷（见附件1、2、3、4、5、6），发现影响学生在主体参与初中课堂教学方面存在的问题。 2. 广泛查阅资料，通过资料分析，理清本课题所涉及的核心概念及国内外研究现状。 3. 明确课题研究的主要目标——探索使学生主体更好地参与到课堂教学中来的方法，提高初中课堂教学的实效性。 4.为课题组教师提供充足的教育教学理论书籍，组织教师学习，做好学习交流和记录。 5. 聘请专家对学校科研课题进行指导。 第二阶段：实施阶段（2012年4月-2013年9月） 1.制定课题研究实施方案。 2.组织教师进行具体实践研究（从领导听课跟踪交流指导、课题组听课评课、课堂教学实录、课题实施记录（见附件7）、学生问卷检验效果等方面实施）。 3.实施过程中整理研究过程材料。 4.组织教师进行交流，针对课题实施中存在的问题，提出相应的改进措施。 5.做好阶段性研究总结工作。 第三阶段:总结阶段（2013年10月——2014年2月） 通过系统的研究和实践，构建出提高初中课堂教学实效性的主体参与教学方法，同时以课题实施记录、教学案例、教学设计、教师教学论文、教师课例等形式进行总结，完成结题报告。 1.《提高初中课堂教学实效性的主体参与教学方法研究》研究报告。 2. 课题实施记录、教学案例集锦、教学设计集锦、教师课例集锦、教学论文集。 1.孙亚玲著：《课堂教学有效性标准研究》，20