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¨ L 中国高斯技术套业 加强高校系级教学督导工作的思考 ◆文／刘钊慧 【摘要】 系级教学督导工作是高校教学管理、教学质量监控的重要环节和基本组成部分。本文阐述了系级 教学督导工作的构成、存在的问题，提出了加强高校系级教学督导工作的措施。 【关键词】教学 督导 措施 教学督导是指高校对教学质量监督、控制、评估、指导等一系 1．系级领导对教学督导工作重视程度不够 列活动的总称．是以督导教学工作为主，全面开展督教、督学、督管 系部对教学督导工作的重视、支持和关心程度决定了督导工作 理的一项重要工作。然而，近几年来，随着办学规模的扩大，教师队 的成败。领导不够重视主要表现在：(1)很多领导开始抓的紧，但过 伍的增大和督导内容的增加．单靠院级督导已很以难完成教学监控 后在实际的操作过程中就放松了；(2)对督导专家反映的问题，不够 和督导工作，达到掌握教学信息和动态的要求。因此．如何加强系级 重视．不能及时落实，影响督导专家的工作积极性；(3)由于领导和 教学督导工作，已成为当前高校教学管理工作面临的重要课题。 经费不位．开展不了多少实际工作 一 ． 系级教学督导工作的构成 2．缺乏科学合理的教学督导指标体系 系级教学督导处在学校的中间层，既要贯彻学校总体教学督导 目前，由于教学管理意识的局限性．教学管理制度的不健全．使 原则，又要创造性的搞好本系、本部的教学督导。他涉及到教育教学 得教学管理工作的责任、权力和主要任务主要集中在校级教学管理 过程的方方面面．大致可以概括为“督教”、“督学”、“督管”三个部分。 部门。因此，很多系部的教学督导评价标准大多借鉴于院校的标准． 督教，是以教师为主要的督导对象，对教师教学全过程的各个 不一定符合系部自身的实际情况。在加上有些指标评价体系过于笼 主要教学环节进行督促、评价和引导。督教主要包括：督导专家组根 统，在打分时由于缺乏统一的打分标准而显得主观随意性大。在这 据人才培养的目标要求．指导教学计划的制定和学科建设 ；通过对 种人为因素较重的评价方法下，督导结果难以达到真正的科学化和 课程教学规范和教案的检查加强教师备课；通过听课、评课，了解教 客观化．因此．很多人对结果持怀疑态度，久而久之，教师和学生对 师的教学态度、教学方式、语言表达情况等，促进课堂教学质量的提 评价结果失去兴趣，使教学督导流于形式而已。 高；通过检查教师的教学 151历、教学进度，了解教师的教学秩序、教 3、缺少有效的制度保障 学运行情况；通过青年教师讲课测评，指导青年教师突出教材重点， 系部在实行教学督导工作时，没有制定相应有效的制度保证．使 注重科研成果的运用，注意激发学生的学习兴趣等：通过查阅课程 诸如系部督导机构的设置问题、督导权力与职责问题、督导专家的 设计和试验报告．指导实践性教学的开展；通过检查教师的作业布 待遇问题等直接关系到督学效果的实质性问题得不到很好的解决。 置、辅导答疑安排和记录，了解教师对学生的课外辅导情况；通过指 所以教学督导流于形式，没有发挥应有的作用。 导各教研室开展教研活动，加强师德师风的建设，提高教师素养，帮 4．督导人员结构单一，人数不足，待遇较低 助青年教师尽快成长，促进教学改革的深入； 从督导员的构成来看，很多高校系部通常的做法是聘请 3—5名 督学．是以学生为主要的督导对象，对学生的学习生活过程进 已经离退休的、具有高级职称的专家、教授、老领导担任督导员。但 行多方位的督导。对学生的督导和对教师的督导不同，其主要是督 是这种全部由离退休老教师组成的督导队伍结构太单一．人数不 学专家通过听课、教学检查、与学生交流、座谈 ，检查，评估学生在思 足．在一定程度上制约了教学督导成效的取得。另外，教学督导员的 想品德、知识技能、社会公德、学习方法、学习效果、实践技能和创新 待遇明显偏低，影响了督导员积极性的跳