化工原理教学中渗透工程设计的思想.pdfVIP

46 量竞李 素 2007年第6期(总第98期) 化工原理教学中渗透工程设计的思想* 倪献智，鲍 猛 (济南大学化学化工学院，山东 济南250022) [摘要]化工原理课程是一门利用自然科学的原理研究实际化工过程中的基本规律，得出多种重要的工 程理论和工程方法的技术基础课程。教学中以工程设计为指导思想，突出工程理论和工程问题的分析， 对于培养学生的工程设计能力和专业素质，有着重要的意义。 [关键词]化工原理；教学研究；工程理论；工程设计 社会的迅猛发展对于人才提出了全新的要求，高等 育工作。化工原理教学内容的特点是通过研究分析各种 教育面临着严峻的挑战。作为传递高级文化、探究高深 化工单元操作的个性，综合归纳它们的共性，阐述解决工 学问、培养高级人才的高等教育，首先面临的是能否培养 程问题的方法论，得出工程理论。注重从典型实例的剖 出适应社会发展和经济建设所需要的高质量人才的挑 析中提炼出若干重要的工程观点，培养学生综合分析与 战。教育必须适应时代发展的需求，立足于科技和文化 正确解决工程实际问题的能力。该课程融理论分析、工程 发展的前沿，随时以崭新的教育思想、教育理念、教学内 实践、实验技术实践为一体，融传授知识、培养能力、提高素 容和方法进行教学。课程教学是教学工作的基本单元， 质为一炉，在对学生传授现代化工理论与技术的过程中， 还可以培养学生的工程思想、工程观念、工程能力，塑造其 提高教学质量具体应从每一门课程的教学人手。 业务素质。教学中要做到思想性与科学性的统一，以辩证 化工原理属于化工技术基础课程，该课程研究化工 唯物主义的立场、观点和方法指导整个教学过程。 过程中通用的基本规律，利用数学、物理和化学等基础科 分析工程问题时注意工程问题的客观实际性。在基 学理论研究分析各种化工单元操作的基本原理，得出工 础理论课程中，从一个理沦出发分析影响某一物理量的 程理论，研究典型化工设备的结构原理，得出进行工艺过 诸因素时，学生会不分主次、不分实际与否地找出各种影 程设计和设备设计的计算方法。这门课是从自然科学领 响因素和影响关系。但是，在应用工程理论分析实际工 域的基础课向工程科学的专业课过渡的入门课程。许多 程问题时就不同了，分析影响某一工程中物理量的各种 学者都注意到了对于工科学生工程设计能力的重要性而 因素时，首先要考虑实际可能性，善于分清主次，还要注 开展教学研究及改革。E1-33化工原理教材中将工程问题划 意各因素之间的辩证关系。现举一工程实例，在通过传 分为设计型和操作型这样两大类分别进行分析处理。 ] 热实验测定换热器的传热总系数K时，由实验数据计算 在化工原理课程的教学中，以工程设计为指导思想，注重 传热总系数是根据传热基本方程式K= ： 。如果要 研究问题时的工程观点、工程方法和工程理论，利用多渠 ，1 ’ 凸 ●t’l 道对学生加强工程设计与计算的训练，对于培养学生的 求学生分析在实验中影响K测定准确性的各