合作学习——让儿童更自由发展.pdfVIP

揉 鲁 一 恐|■ 0 一 叠 j 誊 ◇江苏省常州市武进区遥观中心小学 戚一鸣 “ 一 一 个科学家造不出原子弹”。当今社会的分工越来越 容全面安排，合理交替，使用各种教学方法，尤其要处理好 细，讲求合作、寻求双赢，成为时代的潮流。有识之十认为教 合作与独立之间的关系。让学牛在一定的时间内，将全班教 学也应走合作之路。随着课程改革的不断推进，合作学习已 学、合作小组学习和个人自学_三种教学形式，开展真正意义 置 逐渐被教师接纳并运用到课堂中去。当前合作学习形式化 上的合作探究。 ’ 薯 比较普遍，为提高合作学J的效率，有必要对合作学习的各 4．处理好优势群体和弱势群体之间的关系 个方面进行深入研究。 注重培养学生的合作能力，尤其足要关注弱势群体，分 ≯ 一 、 确立合作目标，建立合作小组 工要明确，使合作学习真正落到实处，起到好的效果。 1．目标的确立，是合作学习有效性的前提 三、根据学习内容，进行合作探索 合作学习凸现学习的交往性、互动性、分享性，有利于 在课堂 ，教师常常会问一个问题：“我该在多大 度 ≯ 培养学生学会交往，学会正确认识自己和评价别人，学会对 上使用合作学习?”这足一个很难回答的问题。当我们开始 冀 人的尊重、理解和包容。 此，我们不应把合作学习仅仅看 并持续使用合作学习时，它就是一个重要的问题。课堂的情 0 作是一种促进学生学习的方式。合作既是学习的手段，又是 境必须是合作的，我们必须选择合适的机会，根据学习内 ÷ 学习的目的。合作不仅仅要促进学习，更要培养学牛的合作 容，开展合作交流。我们尝试在以下儿个方面进行实践。 ≯ 型人格。在合作学习过程中，“合作”和“学习”要相得益彰。 1．在学习既有联系又有区别的重要概念时，开展学生 2．合作小组的成立，是合作学习有效性的基础 合作，从而掌握异同。越是核心问题，越是要让学生去讨论， 合作学习中，如何组建合作小组，关系到合作学习的效 只有学生积极参与，进入角色，才会学有成效。如在教学“倒 果。合作小组的建立应考虑小组的人数和成员的搭配。首 数”一一节时，“0没有倒数”这一内容，光是教师说说，学生往 先，小组的人数应根据研究的内容来确定，有时只要2人就 往知其然，而不知其所以然。这时，老师u丁引导学牛根据倒 能合作，有些合作可以4垒6人．这样有助于对问题变流得 数的意义展开合作讨论：0和哪个数的乘积是l?假设整数 更加深刻。其次，成员的搭配一般背‘组内异质，组际同质” 0