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图书馆审美例说.pdf
图书馆审美例说
冀 建霞
图书馆审美例说
文/陈艳莉
摘要:图书馆美学既包容着应用美学内涵的一般性,又兼顾着图书馆的应用功能(收藏功能、保存功能、传递功能和教育功能)。图书
馆功利的特殊性,构成了多视角建构的图书馆美学类型,可以说图书馆s.,gffU决定了图书馆审美构成,即图书馆的景观、人文、藏书等功
利因素构成了图书馆美。
关键词:功利;审美;图书馆
图书馆美学是揭示图书馆中以美的本质为中心而展开 家庭、环境、文化素养、学识、经历等诸多因素的影响,有着不
的美的内容与形式的规律性的表现,审美地掌握世界,也就 同的审美标准。以高校读者群为例:高低年级学生、文理学
是马克思所说的艺术地掌握世界方法,要求审美主体对审 科学生;博士、硕士、本科、专科生等,随着学历的递增,知识
美对象做出审美的评断,从中获得审美愉悦。 面的扩展,其阅读欣赏能力有着较大的差距,虽然他们对于
美的事物都有共同认识,但在美感体验的程度上有所不同。
一 、 功利和审美
图书馆的美学价值就在于它通过自己的宏观功利和微
功利,词典释义为“工效与利益”,引申一下即包括个人、
观功利形式,使审美主体在客体信息职能和教育职能的支
社会、人类三种不同的利益形式。功利与审美的关系有以下
配下开展审美活动,进行审美判断,从而显示图书馆的美育
几点:(1)美存在于对人有利或有用,或有益无害的事或事物
目的。具体讲有:(1)通过优雅整洁的环境,良好的阅读气氛、
中,也就是说美的东西,美的事物首先产生有用、有益,然后
高尚的读书风气,使学生在潜移默化中受到美的熏陶;通过
才产生美感。美是社会实践的产物,总是和一定的社会实践
优秀的文学、艺术书籍阅读,使学生感受美,陶冶情操,培养
目的相联系,和一定社会人和利益相联系。虽然这种联系不
优秀的品质。(2)图书馆的教育职能可扩大学生知识面,引导
像那样是一种直接的联系,而是一种愈来愈需要通过一定
学生文理融合,开阔视野,提高审美能力。(3)通过对学生进
中间环节的间接的曲折联系,但是美的最终作用和意义仍
行图书馆应用教育、文献检索教育,提高学生自学能力、想
在推动人类实践的发展,有利于人的本质力量的全面实现。
象能力、思维能力,逐步养成学生独立寻求知识的能力。
从这种意义上说,美离不开人,离不开一定的人类社会,它
不能超越功利,因而具有社会性。(2)功利是审美的基础。美 三、图书馆审美对象例说
的功利性促成人在社会实践中通过接触或创造(改造)有用 图书馆功利的特殊性,构成了多视角建构的美学类型,
或有益的事或物的过程中产生一种愉悦的心境,从而获得 以整体美的形象展现在世问。也可以说图书馆功利决定了
审美情趣。(3)审美判断中对功利的审美要求,又以对象感性 图书馆审美构成,而图书馆的景观、人文、藏书等功利因素
形式与人的情感发生的关系产生的功利效果作为标准。 构成了图书馆美。
1.景观——图书馆外在的形象美
二、图书馆功利与审美
图书馆建筑具有实用与审美的双重功能,图书馆建筑的
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