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癯 簖题 譬魔德簪鸯的 毽 罗源县洪洋中心小学 郑爱钦 创新是素质教育的核心.创新是一种精神 在新课标理念 探索规律.习得方法:教师应引导学生主动地从事观察、实验 的指导下.小学数学教师在课堂教学过程中必须以学生为中 猜测、验证、推理与合作交流等数学活动.从而使学生形成f=1己 心,充分地尊重学生的个体差异。把学生看作发展中的人,人人 对数学知识的理解和有效的学习策略 、因此.在课堂教学中应 都有创造的潜能.使学生创造性地学数学.让数学课堂充满创 该让学生充分地经历探索事物的数量关系.变化规律的过程 新的活力 例如:在教学,圆的面积时,我并没有对如何进行“转化”作操作 一 、 创设良好的学习情境 上的详尽指导,而是启发学生思考:”能不能试着自己动手剪一 课标指出:“数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生 剪、拼…拼。把圆转化成一个你学过的图形?”看似简单的问题, 自主学习的问题情境 ”认知心理学关于学习机制的必威体育精装版研究 却把学生推到了活动的主体地位上.他们纷纷投入到“如何转 成果揭示了学习主动性的本质是认识主体的主动建构 只有当 化”的学习活动中去.热烈地讨论、大胆地尝试、独立地操作、积 认识主体意识到是其自身的影响和决定学习成败的时候.主动 极地思考……结果.不少学生找到r不同于教材上的转化方 建构才有可能实现 法.表现出了学生良好的思维独创性 因此,教师必须精心创设教学情境。有效地调动学生主动 三、注重开放式题的教学 参与教学活动.使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、 大的数学教学观认为:“当代的数学学习已不仅仅是课堂 志趣、理想以及自我价值的实现 教师就教学内容设计出富有 里的事.它应是开放性、大众性和社会性 ”一方面教师在课堂 趣味性、探索性、适应性和开放性的情境性问题。并为学生提供 里应有意识地留下一些“悬而未解”的问题.让学生的心理处于 适当的指导.通过精心设置支架.巧妙地将学习目标任务置于 暂时的不平衡状态.促使它们课外去探索和解决问题.从而 学生的最近发展区,让学生产生认知困惑,引起反思,形成必要 有限的课堂教学时间收到更大的效益 同样如 “嘲的面积”一一 认知冲突.从而促成对新知识意义的建构。因此,在创造性的数 课,由于时间的关系.课堂里我们只能讨论其中的一种转化情 学教学中.教师若能善于结合实际.巧妙地设置富有“弹性”的 况.也就是“把圆转化成长方形”.至于能不能有把圆转化成其 活动情境.将学生置身于“问题解决”中去,就可以使学生产生 他平面图形以及如何转化等.这些.我们都町以通过设置悬念, 好奇心.吸引学生.从而激发学生的学习动机,使学生积极主动 引导学生课外去进一步探索、研究。另一一方面,数学活动也应该 参与知识的发现.这对培养学生的创新意识和创新能力有着十 从单一的课堂学习活动走向更多维度的社会化数学活动.让更 分重要的意义。如:在长方形、正方形面积巩固练习阶段.我让 多的学生在开放式的活动过程中获得全面的、充分的发徒,教 学生以小组为单位.在操场空地上设计一块面积为3O平方米的 师可以结合所学的内容,组织学生多走出课堂、深入辛t会、参加 花坛 这样设计.看似相同的活动要求.事实上对学生而言.却 一 些有意义的社会实践活动.比如学习了百分数的知识以后. 包含着丰富而有差异的智力要求 结果.有的学生只设计出一 我带学生到附近的间店、或银行开展一些调查.让学生认识列 些简单的长方形.而有些学生却设计出了较复杂的组合图形. 百分数在日常生活中的广泛应用:学习了统计 表知识以后, 更有一些学生设计组合图形时,还兼顾了图案的审美性。这样 我让学生自己到课外搜集数据资料.并分析整理成相应的统计 既迅速点燃学生思维的火花.又使

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