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在化学教学中如何培养学生的探究学习能力.pdf

第20卷第2期 潍坊教 育学 院学 报 V01.20 No.2 2OO7年第2期 JOURNAL OFWEIFANG EDUCATIONAL COLLEGE Jun.2O07 在化学教学中如何培养学生的探究学习能力 杨中丽,孙友兴 (青州市何官初级中学,山东青州 262500) 摘要:化学教学应充分利用其学科特点,改变教学方式,注重学生探究学习能力的培养。本文论述了笔 者在化学教学中的几点做法。 关键词:探究学习;素质教育;激发兴趣 中图分类号:G633.8 文献标识码:B 文章编号:1009—2080(2Oo7)02—0057—02 在全面推进素质教育的今天,教学已经从传统的以教师 激起他们的学习兴趣和集中注意力,促使学生主动地“跳一 为中心、满堂灌变革为以学生为主、为学生创设丰富的教学情 跳,摘到桃”。这就要求教师深入研究教材,精心“设疑布阵”, 境的教学方式,注重学生的亲身体验,引导学生将知识转换为 创设出能使学生愤悱的情境,以便营造探究的氛围。其中巧 能力,指导学生开展研究性、探究性学习,打破以往的学生看、 问善诱是营造这种氛围的最好方法。因此,教学中要敢于问, 老师做,大打题海战的习惯。这些变革能够把课内知识拓展 更要会问,要问得恰当,问在关键处;问还要掌握难度,难易适 到课外,理论知识与生活实际相联系,无形中拓宽了学生的学 中;以此造成学生感到时时有问题可想,从而促使其联想,设 习空间,让学生有更多的机会主动地体验探究过程,逐步培养 想种种解决方案,促使一系列复杂的心理活动在学生大脑中 探究学习能力。那么,作为一名化学教师,教学中如何培养学 展显。 生的探究学习能力呢?下面谈谈自己的一些做法。 三、精心设计课堂探究实验,强化探究学习力度 一 、激发兴趣,诱发探究动机 化学科学的形成和发展都离不开实验。学生通过实验, “兴趣是最好的老师”。学生在学习中,自己感兴趣的现 可以探究自己还未认识的世界,帮助学生形成化学概念,理解 象、原理、规律等,总是主动、积极地去认识、探究。因此,在教 和巩固化学知识,掌握实验技能,激发学生学习化学的兴趣, 学中,应设法激发兴趣,诱发学生的探究动机。化学是一门以 培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力,学会科学研 实验为基础的学科,它不同于其它学科的显著特点是:许多化 究的方法。科学的本质特征是科学探究,而化学实验便以其 学概念和物质变化规律的形成是在实验基础上获得的。实践 生动的魅力和丰富的内涵在培养学生创新精神方面发挥着独 证明,色彩明快、变化强烈、生动有趣的化学实验现象最能引 特的作用。 起学生的注意力和好奇心。为此,上第一节化学课时教师就 探究性实验是由学生自己运用实验手段,观察实验现象, 应该设计一些有趣的化学实验,来激发学生的学习兴趣,把学 分析和讨论得出科学结论,获得知识的过程。这就要求老师 生带入一个神奇的宫殿。例如,用玻璃棒蘸取高锰酸钾和浓 在课前必须精心设计和准备课堂探究实验,努力强化学生探 硫酸来点燃酒精灯,把手帕放进酒精溶液中,然后取出展开, 究学习的力度。比如二氧化碳实验室制取的探究实验设计。 用坩埚钳夹住两角点燃,同学们会看到燃烧的火焰,但结束后 首先,要求学生根据实验室制取二氧化碳的反应原理,确定制 手帕完好无损。再如,取一张白纸,用酚酞试剂写上“好好学 造二氧化碳所需要的药品和仪器;然后,根据反应发生条件和 习”字样,晾干后放在盛有浓氨水的试剂瓶口上,立即显示出 二氧化碳的密度或溶解性,设计二氧化碳的制取和收集装置; 红字迹;放在通风处,稍等一会又变成无色;可以反复做若干 接着,在老师引导下,学生自己动手合作完成实验的全过程; 次。再如用稀淀粉溶液在白纸上写字,干后无字迹,用碘水 最后,通过分析和引导,由老师和学生共同得出结论。 (碘和碘化钾的水溶液)涂抹,即显出蓝色字迹,再放在火焰上 四、变演示实验为学生设计性实验 方烘,蓝色可褪去,也可以反复做若干次。这些实验能很好地 我们常把演示实验变为探究型、设计型、科研型的实验。 诱发同

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