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49 旁论坛 2007t1~第12期(总第71期) 让孩子们与环保同行 马 黎 无锡市洛社镇实验幼儿园,江苏 无锡 214185 儿童是人类的未来和希望,也是未来环境的主人,逐步 明,过于强调道德认知,忽视道德情感,则会导致道德认知 树立热爱环境、保护环境、与自然和谐共处的绿色文明意 和道德情感的分离,从而无法形成道德信念和道德行为。 识,既是现代儿童必须具备的基本素质,也是历史和社会赋 陶行知先生也主张“社会即学校”,认为学前教育机构的教 予他们的义务和职责。所以,从幼儿园就开展环保教育,旨 育不能只局限于狭小的教室里,也应使幼儿生活在大自然、 在让幼儿了解保护环境的重要性,从而萌发并形成关心环 大社会的怀抱里。于是,幼儿园通过“请进来,走出去”的形 境、爱护环境、关爱生命等环保意识。 式实现幼儿园、家庭、社会三者的整合协闻。引导幼儿融入 整合与协同 生活,放眼社会自主地欣赏、观察日常生活中具体的环境要 现代幼 L教育,不少专家提倡体验的道德教育即脱离 素和环境问题,努力寻求解决问题的有效途径,并最终采取 单纯的文本知识的传授方式,以儿童为主体,以活动为依 行动,调整自己的方式,从我做起,从点滴做起,实现人与环 托,以儿童在活动中遭遇的体验的社会性和道德性问题为 境的协调发展。如开展的《绿色风行》— ‘绿色创想节”活 切入点,从儿童与环境的互动出发,让儿童在自发自觉的行 动请来了家长、有关环保专业人士作讲座,丰富了幼儿的环 为中逐步将遵守道德的感受进行体验,从而逐渐将道德要 保知识,增强了幼儿的环保意识;还开展宣传活动,组织幼 求内化为儿童个体的自主行为和活动。因此,幼儿道德行 儿“走出去”,走向街头、走向社会。幼儿们举着自制的绿色 为的养成应该是认知、情感和行为三者的统 ,而且应该是 广告牌,向大家呼吁“保护地球妈妈”、“爱护花草树木”等, 由行到情 由情到知、然后由知和情合成行的过程。鉴于这 并捡起了一片片落叶、一颗颗烟蒂…… 种认知,我将环保教育渗透到一日生活中,融入到教育教学 家庭教育具有幼儿园教育所无法比拟的随机性和个别 活动中,物化到教育环境中,延伸到家庭教育中,整合到各 性,因此幼儿园又应努力加强与家长的配合,让家长了解幼 种教育因素中。 儿园教育对孩子的要求,取得家长的支持和配合,并与家长 . 首先是幼儿园、家庭、社会的三维整合与协同。研究表 达成共识,将环保意识落实到家庭、落实到行动上,让孩子 调动幼儿活动的积极性,鼓励幼儿的自主探索。为了幼儿 了独立思维的发展。 提供充足的活动材料注重幼儿的操作活动。引导幼儿不 综上所述,我认为实践中感受较深的是,重视幼儿自 断发现问题,扩大思路,培养学习兴趣。就拿“美工角”折 主性,特别要强调调动激发幼儿学习的积极性、主动性、创 纸来讲,在过去教幼儿折小鸟,采用教师折一步,幼儿折一 造性,千万不要强迫幼儿去做没有兴趣的事,使天真活泼 步的方法,虽然一节课下来,幼儿基本能掌握,但从幼儿思 的孩子感到学习乏味。其次教师要更新观念,对自己的工 维角度看,幼儿不需要任何思考,在“美工区”,折小鸟中我 作不断反思,加以改进,要深入到幼儿中去,成为他们的亲 们提供“手工书”、折好的小鸟成品,每个步骤的范例折出 密伙伴,了解和发现他们的兴趣爱好,有的放失 教师要 的小鸟,还有的采用跟同伴

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