综合活动----我会发出声音.doc

综合活动----我会发出的声音 活动班级：中班 设计意图： 《纲要》指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”有一天，当一位幼儿喝水时，听到发出“咕嘟”声，觉得很有趣，便有意向身边小朋友表演。这下伙伴们都兴奋起来了。比赛着发出各种声音：咂嘴巴的、抿着嘴巴吹气的、手放嘴上拍打着“啊”的……。我灵机一动：何不借此帮助他们探究、了解一下身体的这种秘密呢？！为此我设计了本次活动，并由创设问题情景---提出要解决的问题---幼儿主动的操作、探索---师生一起交流、总结、梳理经验---新情景中的迁移---评价、小结组织活动。不仅注意了孩子的主动探索，也注意了师幼之间、幼儿相互之间的交流与学习。活动由浅入深、层层递进，既可以满足孩子们的探究愿望，又可以让他们初步懂得好孩子应该学会管理自己的声音、保护好自己的身体。 活动目标： 1.知道自己身体的许多部位都能发出声音，初步激发幼儿探索身体秘密的兴趣； 2.知道什么时候发出的声音是好听的、大家喜欢的；什么时候发出的声音是大家不喜欢的；懂得应该控制自己的声音，保护自己的身体。 活动准备： 1.双向筒、三角铁等打击乐器； 2.录音机、新疆舞音乐磁带； 3.在日常生活中大喊大叫、吵闹的录音。 活动过程： 一.引题：美妙的声音 1.幼儿集体复习演唱歌曲“彩色的雨点”，并请几位幼儿在前面用打击乐器伴奏。 2.提问：刚才你们都听到了什么声音？这些小乐器的声音听起来感觉怎么样？ 3.激发兴趣 其实，我们小朋友的身体上也有许多“小乐器”，它们也能发出美妙、有趣的声音。现在，让我们一起来找一找，看看身体的哪些地方可以像小乐器一样会发出声音。 二.探索活动：我会发出的声音。 1.幼儿自由探索，教师巡回引导、交流。 2.请幼儿说说、做做：我找到身体上的哪些地方可以发出声音。 小结：小朋友们不仅找到了身体里可以“自己”发出声音的“小乐器”，而且，还找到了许多我们用力后可以发出声音的“小乐器”。 3.引导幼儿进一步感受身体会发出的声音。 （1）教师引导幼儿发现并进一步体验：对身体同一部位使用不同的方法（如：拍、弹、搓等）发出的声音是不一样的。 （2）引导幼儿进一步体验：对身体上的同一个“小乐器”使用同样的方法，力度不一样，发出的声音强弱也是不一样的。 三.找找你喜欢的声音 我们的身体真奇妙！能发出这么多有趣的声音，那这些声音是不是大家都喜欢听呢？ 1.对比感知体验： （1）当身体“小乐器”为一段乐曲进行有节奏、适宜的伴奏时，能带给大家轻松、愉悦地感受。 （2）感知生活中大喊大叫、噪杂的吵闹声带给人们烦躁、不舒服的感觉。 2.感知思考：什么时候需要把声音藏起来？什么时候需要把声音放出来？ 小结：别人休息的时候、吃饭的时候、听别人讲话的时候……，当需要我们安静的时候，我们就不应该发出声音。 3.小结 声音是很奇妙的，我们应该学会让自己的声音做我们的好朋友，当我们需要它们时，就请出来；当我们不需要它们时，就把它们藏起来。 四.教育幼儿保护身体 活动延伸： 1.在幼儿一日生活之中继续鼓励幼儿与身体“小乐器”作好朋友，让它帮助幼儿在生活中做个人人喜欢的好孩子。 2.请幼儿观看、欣赏口技表演节目。 活动反思： 反思本次活动情况，较好地实现的活动目标。主要表现在以下几点： 一是活动来源于幼儿的实际生活，最后又服务于生活，并且是幼儿感兴趣的内容。孩子们参与活动的积极性很高，不仅说出了说话、唱歌 、咳嗽、放屁、心跳等声音，而且还兴致勃勃地用搓、拍、弹等方法体验了自己身体“小乐器”的奇妙。不仅使孩子们明白了好孩子什么时候应该安静、什么时候应该发出声音，进行了文明礼貌教育。而且，也使他们初步认识了保护身体的重要性。较好的体现了“有利于幼儿获得有益于身心发展的经验”的活动价值。 二是活动的操作性、探索性强，适合中班幼儿的年龄特点。幼儿能够积极参与，主动探索。并且老师能注意引导幼儿层层深入、自然过渡。较好的体现了启发探究式、互动式等新课改的教育理念。 三是活动中有机的渗透了语言、社会、健康、音乐等教育领域的内容和要求，体现了教育活动的综合性，有利于幼儿全面发展。 当然，在活动组织过程中，我发现自己对的教学应变能力还有待进一步提高，当个别孩子兴奋于某一环节时，自己不能很快的引导他们进一步深入。这些不足都需要我今后不断提高自己组织教学的能力。