第八讲 反应时.ppt

短时记忆信息提取过程 短时记忆信息提取过程有独立作用的4个因素： 识记项目的数量（记忆集大小）Nb 探测刺激的质量（清晰 vs. 不清晰）e 反应类型（肯定的 vs. 否定的） 反应类型的相对频率C 短时记忆信息提取的阶段及其影响因素 识记项目 的编码 探测刺激 的编码 顺序 比较 决策 反应 组织 反应时间 探测刺激 的性质 识记项目 的数量 反应 类型 反应类型 的相对频率 RT 信息加工时间： RT= e+Nb+C RT(+)=350+40N RT(-)=400+40N 第一阶段，改变检测刺激的质量，发现对一个残缺、模糊刺激的编码比对一个完整、清晰刺激花的时间较长，而且对不同大小记忆表的影响类似 第二步，改变记忆表中项目的数量，得出记忆表大小与反应时间之间的线性关系，证实了系列比较阶段的存在。 第三步，分别计算“肯定”反应与“否定”反应，发现对不同大小的记忆表，都是否定反应长于肯定反应，表明了两种决定阶段的存在。且产生否定反应比产生肯定反应难。 第四步，改变某一类反应（肯定或否定）出现的频率，发现对两类反应产生同样的影响，提高任一类反应出现的频率，都会使这类反应的组织更为容易，从而使反应时下降。表明反应选择之后存在一个独立的反应组织阶段。 反应时间的“开窗”实验 反应时间的相减法和相加因素法都不是直接测量出某一特定加工阶段所需的时间，而是间接地通过作业之间的比较而得出的，并且相应的加工阶段还要通过严密的推理，才能被发现。 Hockey等（1981）发展了“开窗”实验，试图通过该方法来对加工阶段的反应时间进行直接的测量。 反应时间的“开窗”实验方法实例 字母转换实验： 所呈现的刺激：1-4个字母或字母串 + 数字 要求被试把每个字母按英文字母表中的位置转换到该数字所指的位置上的字母，如： A+3 ? D KENC+4 ?OIRG 反应时间与刺激强度 刺激强度较弱时，反应时间较长，随刺激强度的增加，反应时间会逐步缩短； 随刺激强度的增加，最初反应时间的缩短得快些，当刺激强度增加到一定程度时，反应时间的缩短速度减小，向一极限水平渐进。 对不同强度的１０００Hz纯音的反应时 反应时间与刺激的时间特性以及空间特性有关 光刺激的久暂与反应时间的关系 光刺激的持续时间 /ms 3 6 12 24 48 反应时间 /ms 191 189 187 184 184 光刺激的面积与反应时间的关系 正方形边长/mm 3 6 12 24 48 反应时间 /ms 195 188 184 182 179 ３．反应时间与所刺激的感觉器官有关 不同感觉器官的反应时不同，如视觉反应时长于听觉反应时，可能由于视觉信息在神经通路上消耗的时间更长 同一感觉器官加工不同刺激物，反应时也会有差异。 如不同的味觉刺激作用于舌尖的反应时间 味觉刺激 反应时间/ms 咸/饱和氯化钠溶液 308 甜/饱和甘蔗糖液 446 酸/稀薄柠檬酸 536 苦/奎宁饱和溶液 1082 单一刺激与复合刺激所测得的反应时间 刺激 反应时间/ms 光 175 电击 143 声音 142 光和电击 142 光和声音 142 声音和电击 131 光、声音和电击 127 ４．反应时间与被试机体的适应水平 反应时间与对不同光适应水平的关系：对不同强度的光适应之后，对一个白色纸片的反应时 适应水平/lx 200 150 100 50 0 反应时间/ms 154 146 144 140 131 ５．反应时间与被试的准备状态 准备时间对反应时间的影响 准备时间/s 0.5 1 2 4 平均反应时/ms 335 241 245 276 标准差 64 43 51 56 ６．反应时间与额外动机 额外动机对反应时间的影响 ７．反应时间与被试的年龄 整个生命期中的简单反应时间的变化 反应时间与练习 练习越多，反应时间越短。其变化是逐渐的，最后达到反应时间不可再减少的最小限度。 反应越复杂，经练习，反应时间变化幅度越大；简单反应，反应时间的变化幅度较小。 反应时间与个体差异 被试之间的反应时间存在差异 同一被试在相同条件下，其每时每刻的反应时间也会因其心理和生理方面的某些变化而不同 序列反应时：内隐学习研究 研究人们对序列规则的无意识获得，以反应时为指标，以序列规则下的操作成绩和随机序列下的操作成绩之差来表示内隐学习的学习量． 基本程序：类似选择反应时实验，处于不同空间位置的视觉刺激分别对应不同的反应键，每次在不同空间位置呈现刺激，要求被试按相应的键反应；刺激按固定位置序列呈现(如4231324321) 内隐联想测验 实验程序 定义:从刺激的呈现到反应开始之间的时距,又称反应潜伏期. 汉字命名 章 反应时: 从“章”的呈现到命名反应开始 包括几个时段 第一