名师研究法.pdf

维普资讯 更上层楼 zH0NGXUEYUwENjA|0xUECANKAO 谭文教师实用硼究技浩； ◆余映潮 199r7年春，武汉市教研室在武汉市第 1．收集。收集某位或某些名师的各 6．胡明道课堂教学生动的艺术。 14中学召开著名特级教师胡明道老师 的 类作品，进行阅读与探究。 7．胡明道文体教学的艺术。 教学艺术研讨会，我在会上有一个近两万 2．收藏。收藏名师们特别经典的论 8．胡明道教材处理的艺术。 字左右的长达两小时的发言，话题是 “胡 述或案例，以作长时间的揣摩、感悟、品 9．胡明道思维训练的艺术。 明道老师教学生动的艺术”。胡老师很认 味。 10．胡明道课堂教学的语言艺术。 真地听、记我的发言并在发言结束后立即 3．摘抄。摘抄名师的名言，摘抄名师 在上述内容 中，我有一定的、较深的 问我 ：“余映潮 ，你讲话的这些资料是从哪 精彩的教学片断，缩写著名案例的主体内容。 体会的是胡明道老师教学思路的设计艺 儿来 的呀?”我说：“我有专门研究您的卡 4．观摩。观摩名师的现场教学或教 术和教学生动的艺术。我在这两个方面 片呢!”事后，我给胡老师开了一个长长的 学录像。 受益匪浅。 “书单”过去了，那上面有她四十多篇文章 5．评点。评点名师的教例。 中观的辑 衍 的目录及出处——这份 目录，连胡老师 自 6．跟踪。对某位名师进行长时间的 己都没有。 跟踪研究 ，多角度地感受其教学思想与教 就阅读而言，所谓 “高效率”教学 ，简 很多年前 ，我不仅有研究胡老师的专 学特色。 言之，主要有如下含义 ：第一，学生学习语 题 目录卡片，还有于漪、钱梦龙、魏书生、 7．评说。对名师的教学模式、教学观 文的内驱力得到不断的激发，教学过程紧 宁鸿彬的专题 目录卡片，还有对张建华、 点以及课例进行评论或进行批评。 凑 、生动、热烈。第二，学生在单位时间内 章熊、黎见明、洪镇涛、徐振维、陈钟梁、蔡 8．综述。从宏观 的角度对名师的思 得到充分的吸收与表达的训练，知能共 澄清、陆继椿、鲁宝元等名师的研究纪录。 想体系、教学体系、教学风格进行评介。 进。第三，教材内容得到最大限度的合理 特别是上海的一批名师，可以说是被我 9．比较。或从纵向、或从横向对名师 使用，教学内容丰富 、饱满。 “尽收眼底”，即使是上海本地的老师也没 进行比较研究。 胡明道老师的阅读教学 ，就鲜明地具 有像我这样研究过他们。在我的卡片上 …… 有上述特 点。她 的课生动热烈，活泼 多 至今还有他们的名字：沈蘅仲、何以聪、鲍 笔者研究名师的方法主要是 “收集” 姿 ，其神韵，其思想内核，在于教学构思的 志伸、周其敏、陈亚仁、戴德英、卢元 、钱蓉 “综述…评‘点”；研究的理念是 “广泛研 科学和新颖 ，在于教学手段的灵巧，在于 芬、俞达珍、何念慈、潘鸿新、方仁工、吴 究，多方吸纳，整合提炼，发展自己”。 教学 目的的深刻 自求语文阅读教学 侃、陆军、火观民、梁康华、金志浩、杨墨 对名师的研究，要落实在 “体会”之 的高效率。我们可以从她大量的课例中， 秋、邵愈强、朱乾坤、过传忠、冯志贤、董金 上 ，要尽可能地多形成一些文字的书面的 欣赏到她确保 “高效率”教学的一个优美 明、居志良……在我的心 目中，这