听课记录(化学).doc

附件2 听 课 记 录 教者 宋国林 年级 九年 科目 化学 课题 利用化学方程式的简单计算 时间 2009年1月17 日 评课人 董志强 所在学校及职务 副校长 课 堂 记 实 点 评 一、导入新课 复习提问：1、化学方程式的意义 学生回答 师强调说明 大屏幕投影 2、请写出化学方式： 2KMnO4 ＝K2MnO4 + MnO4 + O2 ↑ 说明化学方程式的意义 计算上式各物质间的质量比 2KMnO4 ＝K2MnO4 + MnO4 + O2 ↑ 质量比 316 ： 197 ： 87 ： 32 158g ： 98.5g ： 43.5g ：16g 二、新课： 例1、在实验室分解6g高锰酸钾，可以得到氧气多少克？ 学生讨论计算方法，解题思路，回答问题。 教师启发总结 学生说解题步骤，教师补充强调，大屏幕投影。 解：(1)设未知量(未知量不带单位)设加热分解6g高锰酸钾可以得到氧气的质量为x。 (2)正确写出化学方程式 2KMnO4 ＝K2MnO4 + MnO4 + O2 ↑ (3)写出相关物质的相对 158×2 ＝316 32 质量和已知量、未知量 6g x (4)列比例式、求解 x ＝ ＝0.6g (5)简明写出答案 答： 师总结计算步骤，说明注意事项。 学习例题2(大屏幕投影) ①师生分析审题 ②学生模仿例1步骤练习本解答，教师巡回指导。 ③学生口答解题步骤，师大屏幕投影，总结强调。 ④强化化学方程式计算的规范格式。 三、讨论练习(大屏幕投影) 氢气在氯气中燃烧，生成氯化氢气体，燃烧100g氧气，需要氯气多少克？生成氯化氢气体多少克？ 学生板演，其他学生练习，教师巡回指导 师生点评板演解题，强化解题格式。 四、课堂小结： 师：通过这节课学习，你知道了什么？ 学生回答问题： 教师归纳、总结、强调 五、布置作业 P102　5、6 教师导入新课，提示本课主题。 复习内容全面，为学习新知识奠定基础。 通过化学方程式提供信息，过渡到利用化学方程式进行计算，分散了难点，易于学生接受。 讨论法教学，使学生参与到教学过程中来，讨论的时间短，不足2分钟。 学生说出解题各步骤，给学生动脑、动口的机会，教师总结强调，突出重点，发挥了教师主导作用。 总结归纳，突出重点 分析比较，让学生清晰明确地掌握化学计算题的基础格式，进一步巩固利用化学方程式计算的规范格式。 例2最好让学生板演 通过练习，进一步巩固新知，突出重点，培养学生的解答能力，达成教学目标。 学生回顾，明确步骤， 强化重点。 综 合 评 语 该教师对本节课教学做了精心的准备和安排，教学目标明确，重点突出，教学设计新颖，教学过程完整。 1、教学目标设计符合课程标准的要求，切合学生的实际，表达准确具体。在教学思想上，不仅注意教法，更重视指导学法，从教与学两方面来设计和组织课堂教学。 2、教学内容准确，能抓住重点，教学的全过程围绕利用化学方程式计算步骤这个重点展开，能紧紧扣住教学目的的要求，抓住关键，突出重点，通过学生说明化学方程式的意义，说明化学方程式中反应物、生成物各物质之间质量关系分散本节难点。 3、教学过程井然有序，严密紧凑，教学密度适当，能充分利用课堂45分钟提高教学效率，教学节奏适度，时间安排得当。 4、教学方法灵活，教学手段恰当。本节课通过学生讨论、对比、交流和小结，教师启发归纳总结完成教学，符合启发性原则，有利于学生获得新知识，掌握新技能。多媒体的运用，提高了教学效率，激发了学生的学习兴趣。 5、教学活动过程气氛和谐健康，师生关系融洽，配合默契，互敬互爱，民主平等。课堂环境轻松，教师主导作用发挥的好，启发诱导得法，教得轻松，学生处于主体地位，兴趣盎然，思维活跃，学得愉快，有适于所有学生参与教学的合作氛围，有能调动手、眼、口、脑等多种感官，适合不同层次学生发展活动的内容和方式，教学效果好。 6、教师有扎实的基本功、教态自然、语言规范，简明流利、准确生动、有感染力。 不足建设： 1、学生讨论时间短，不足2分钟，有名无实。 2、教师无板书，例2最好让学生板演。 3、教师讲得相对多，应进一步调动学生的积极性，活跃课堂气氛。 教 研 员 评 审 意 见 1、在认真做好课堂记实的基础上，依据评课的标准，客观地对本节课进行了评价。 2、充分肯定本节课的优点的同时，找出几点存在的不足，优点过多，不足评价不到位。 3、学科