地球与地图说课--曾强时.doc

尊敬的专家、老师大家好！?? 今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书·地理》七年级上册第一章第一节?地球和地球仪?。?? 一、教材的地位和作用? 地球和地球仪这部分内容是学生以后学习地理的基础，在本章乃至整个地理的学习中具有举足轻重的作用。是学生学习地理的必备知识。是重中之重，也是难中之难。 二、主要内容? 1、认识地球的形状和大小?2、地球的模型——地球仪? ?三、教学的重难点??教学重点：? 重点:会观察地球仪。 让学生感知人类认识地球形状的大致过程,感受前人勇于探索的精神 难点:会观察地球仪、使用地球仪。 教具准备：?经纬网地球仪 ?四、教学目标? 情感、态度和价值观：让学生感知人类认识地球形状的大致过程,感受前人勇于探索的精神。 知识与技能：会用相关数据说明地球的大小。 培养学生的观察能力和科学思维能力，逐步建立地球空间概念。 过程与方法：会观察地球仪,了解地球仪的基本构造,并能制作简易地球仪。?? 五、教学方法? 我们都知道地理是一门培养人的认知实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。? 我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生发展思辩认知实践能力，注重学生的心理状况。? 通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。? 本节课对于七年级的学生来说比较抽象，我主要采用了以下的教学方法： 1、多媒体教学法? 利用图片的交互式白板等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。? 2、演示法? 以形象的图片和身边的例子帮助学生理解，让学生感受到生活中的地理 ?3、活动探究法? 引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。? ?七年级的学生刚进入中学，对于中学生活和学习有着很强的好奇心。在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课学生主要以对比学习、动手绘图、分析归纳等学法为主，让他们体会学习地理的趣味和实用。? ? 六、教学过程设计? 导入新课 ??? 猜谜语导入新课，激发学生学习兴趣 讲授新课 地球的形状、大小 ??? ①地球的形状???? 展示课件??? 提问? 地球是什么形状? ??? (学生看图讨论后会得出:是一个球体。)??? 引导? 地球是一个球体,在今天看来已经是再简单不过的问题,在古代却是一个难解的谜。人们对地球的认识,却经历了一个漫长的过程。 展示课件? 学生讨论学习,小组可以相互交流一下,古人对地球形状的认识过程。 通过互相讨论探究,达到自主学习的目的。 (天圆地方→天如斗笠→麦哲伦环球航行证实球体→地球卫星照片) 展示课件 观看视频 ??? 提问? 我们生活在地球上,根据听到的、看到的、想到的,你能说出哪些反映地球形状的事例吗? a.(可能出现的事例);站在海边,遥望远处驶来船只,总是先看到桅杆,再看见船身,而目送离岸的船总是船身先消失。(展示教材图1.3)??? 解释? 假设地球是一个平面,我们会看到什么现象?(学生讨论)??? 这样引入新知识点,有亲和力,比较贴近学生生活,可以调动学生的积极性。??? (总结:如果地球是一个平面,我们会看到船由远而近,由小变大,船的整体都能看到。)??? b.(事例2)发生月食偏时,地球挡住一部分日光,使地球的影子投射在月面上,就像给地球照镜子,使我们看见了地球的球体形状。 启发引导学生思索、观察。 ??? c.还有地球仪和麦哲伦的环球航行。 ??? 提问? 还有什么办法可以证明地球是球形的???? (小组同学可以充分的讨论,教师启发、解释。)??? 总结? 准确反映地球形状科学证明是地球卫星照片。??? 讨论? 从人类对地球形状的认识过程中,你感悟到了什么?(让学生各抒己见发表自己的看法,教师要多鼓励。)??? 总结? 任何一个真理的发现都不是轻而易举的,需要付出艰辛的劳动,甚至以生命为代价。 ??? 通过对该知识点的探究,使学生理解一个道理:一个真理的发现,需要多方考证,不能简单下结论,培养学生一种为探索真理而肯吃苦的精神。??? ②地球的大小 ??? 引入? 现代的科学技术不仅认识了地球的形状,而且精确地测量出了地球的大小。??? 展示课件? 让学生读出:地球的平均半球6371千米,地球的表面积5.1亿平方千