如何在生物教学中培养和激发学生的学习动机.pdf

学习策略 隰 【焦 点】 如何在生物教学中培养和激发学生的学习动机 ●李冬林 当前，素质教肓对学生全面发展的要求，使生物学教肓在中学 其次，增强实验的趣味性。如讲“昆虫的呼吸”时，设计了蝗虫 教肓中焕发了新的生命力。但受过去“应试”教肓和社会上的一些 头部浸入水中却淹不死的实验。实验前，让学生亲自到野外捕捉蝗 不良影响，学生中普遍出现了厌学、逃学现象，他（她）们追明星、染 虫，感受大自然的美妙，教肓学生热爱自然、热爱生活；实验时，学 黄头发、唱流行歌曲、泡网吧，学习成绩差，渐渐失去学习兴趣，这 生亲自动手准备器材、做实验，当学生用放大镜在蝗虫的胸腹部找 些都是缺乏学习动机的表现。笔者现根据自己多年的教学经验，结 到了呼吸器官时，自己就找到了答案，成功的喜悦和探索的乐趣会 合本学科的特点，谈一下如何在教学中培养和激发学生的学习动 使他们被学习的强大动力所吸引。 机。 另外，要特别重视课外实验的“魅力”。生物课外实验是中学生 由于学习需要是学习动机产生的基础，是学习动机的源泉，据 物实验的重要组成部分，同时也是生物课堂的一种有效补充和延 此，我在教学中，采取了一些相应的措施，来培养和激发学生的学 伸，因此生物课外实验也就成为生物教材的重要内容，如第一册中 习动机。 就编入课外实验 10 个，在整个实验内容中占有相当大的比重。但 1. 运用多种手段，激发学生生物学习中的求知欲，强化内部学 是，由于多种原因，不少老师未能充分重视课外实验的教学，影响 习动机 了学生对知识的掌握以及能力和素质的提高，也失去了对学生学 求知欲在生物学学习中是指学生对于学习生物知识和技能， 习兴趣的培养和思想教育的绝好机会。笔者就十分重视课外实验 对于解决与生物知识有关的问题的需要，它的表现形式主要是与 的教学，并在实践中取得了意想不到的效果。如把“探究蚂蚁的觅 此相关的好奇心以及学习兴趣。在教学中，可通过以下途径培养学 食行为”“探究根的向性”“观察青蛙的变态发育”等设计为课外实 生的求知欲。 验，让学生自主设计实验，采集、培养所需活体生物，认真观察，写 （1）在生物教学中设置恰当、多样的问题情境激发认知兴趣和 好记录、作好报告，最后在课堂上互相交流、评估，老师作好指导。 求知欲。这常见于课的引入中。例如，在学习植物营养器官变态类 通过这些课外实验，既提高了学生的分析、解决问题的能力，又培 型时，我这样引入新课：首先出示甘薯、马铃薯、藕的挂图，接着提 养了他们的合作精神和热爱生命、爱护生命、与自然和谐相处的高 出问题：我们经常食用的这些物品，是植物的哪一部分？学生大都 尚情操，同时使他们对生物这门科学产生了浓厚的兴趣。 会回答：是根。然后我指出只有甘薯是根，马铃薯和藕是茎时，学生 （3）设置丰富的活动情境，培养和激发学生的学习动机。首先， 对这些司空见惯的物体就会重新产生浓厚的兴趣，激发出强烈的 重视课堂教学手段的多样化和现代化，如对幻灯、投影、电视录像、微 求知欲。 机教学等多种手段的合理应用；其次，改进教学方法，运用启发式、探 此外，设置问题情境还常用故事法。如通过讲大坂城姑娘都 究式教学，为学生提供主动学习的时间和空间，使他们感觉到学习是 很漂亮的故事，引入“生物的遗传和变异”；通过讲青霉的发现的故 轻松的、愉快的、有用的；此外，还可设计一些丰富多彩的课外活动， 事引入“微生物学”等。 如动物猜谜、花卉栽培、爱鸟月活动、采集和制作昆虫标本等。 （2）加强实验教学，丰富实验教学的方法。为了充分发挥生物学 2. 培养、激发学生的成就感，刺激外部学习动机的形成 实验在培养学习动机中的作用，我在教学中采取了以下方法： 成就感来源于父母、老师和同学对学习自我提高的赞扬和尊 首先，在课堂教学中，把挂图、标本与活体实物结合起来，将学 重。学生希望通过学好生物学能够得到社会的肯定，能够实现自身 生实验与知识学习结合起来