如何让学生对语文学习充满激情.doc

如何让学生对语文学习充满激情 响水县南河中心小学：姜志祥 邮编：224633 摘要：一、师生之间建立绿色而和谐的情感通道，以此诱导学生产生激情的动力。 二、富有艺术性的课堂教学，是学生语文学习激情状态的主阵地。 三、重视培养学生课外阅读的嗜好，活跃学生学习激情。 四、开展一系列语文实践活动，拨动学生激情学习的琴弦。 当前，新课程改革要求小学语文教学中，以新的教育理念教育学生学会生活，学会合作，学会学习，学会生存，促进学生的全面发展。然而，实际教学中发现学生学习兴趣依然较低，许多语文教师都在力图改善这种状况。 究其原因是什么呢？我们不妨先看一组事例： 关于铁扇公主的那把假扇子，也是一段公案。因为，假扇子也是扇子，同样是扇子，为什么一把扇子可以助火，而另一把扇子却可以灭火呢？我们知道，在分配任务时，难免有一些会因为害怕无法完成任务而感到焦虑。作为，你有两把扇子可以使用： 第一把扇子：严厉地批评。你以为这些批评指出了在意识上的偏差，能够帮助他们矫正自己的心态。甚至你还认为，批评得越严厉，帮助他们矫正差错的力度就越大。其实呢，你大错特错了，因为你的批评加重了们的焦虑感，就像孙悟空挥舞的那把假扇子，你扇得越起劲，火苗就蹿得越高?第二把扇子：指导做自我放松练习，让他们用一种轻松的心情来重新认识自己的能力。这时，们就会消除那些不必要的担心，从而能够专心致志于手头上的。?真正的芭蕉扇之所以能够扇熄火焰山，就在于芭蕉叶的一条心，它象征着自然、恬静、安然自若的生活态度。有了这样的心态，哪里还会有什么焦虑呢？ 语文教育家于漪指出：语文教学是母语教学，母语教学的困难大大超过理科和非母语教学。小学语文的教学对象是儿童，这个年龄段的学生自控能力差，注意力不集中，如果不能激发他们的学习激情，产生浓厚的兴趣，那么再“高明”的教师的劳动也只能付之东流。 科学家做过这样的研究，一个人做他感兴趣并富有激情的工作，他的全部才能可发挥80％以上，而做索然无味的工作，则只能发挥20％。学习活动也是如此。心理学表明，一个人在有激情的时候，往往伴随着血液循环的亢进，使大脑皮质得到营养物，能把注意力、记忆力、想象力等心理因素都调动起来，使之积极化。所以，兴趣和激情是学习的内动力。 鉴于上面的认识，我们在教学过程中应该力求让学习者感受到愉快并因为正在做的事情的吸引而欲罢不能，孜孜以求。在这里，我相信教师的作用是巨大的。 一、师生之间建立绿色而和谐的情感通道，以此诱导学生产生激情的动力。 师生之间建立融洽的情感，是激发学生学习兴趣的先决条件。师生建立融洽的情感，关键是教师要爱自己的学生，由爱产生的积极情感能转换成动力，激发学生的学习兴趣，从而推动学生激情有效的学习。一位循循善诱和蔼可亲的教师必定为学生所尊敬，而尊敬教师的学生也会顺应教师的期望，以高度的热情投入学习。 1、教师要树立平等意识，服务于学生。 树立平等意识，就不能强迫学生适应自己，而应努力研究学生的学习心理、知识水平、接受能力，以使自己的教学适应学生的需要。不用说，不同届的学生其学情不同，就是同届学生，任教两个不同的班级也要做到具体情况具体分析，必要时随时调整教学内容、教学目标和教学方法。 树立平等意识，还意味着要特别关注后进生，必须耐心地到学生心灵世界中去寻找他们好学上进的脑细胞，使之兴奋起来，激情学起来，而绝不能在语言上自觉不自觉地挫伤他们的积极性。曾经教过一位男生，数学成绩不错而语文、英语却极差，典型的偏科生，我和英语教师都觉得他很可惜，每天课余时间都轮番强拉着他补习。一段时间下来，不仅效果甚微，反而弄得师生心里都很不愉快。有一次，在上《荷花》这篇课文时，我要求第二小组的六位同学分别找出自己最欣赏的一段话，有感情地朗读并进行赏析。轮到这位男生时，我以为他会默不作声，没想到他挑选了“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”这一句进行朗读，话音刚落，全班同学就被他夸张的朗读逗得哄堂大笑，因为他把“这么多的白荷花”这几个词读得又慢又重。我立即制止了同学们的哄笑，表扬他读得非常棒，并让他解释这样读的原因。尽管他的朗读和赏析并不太精彩，但这次表扬无疑极大地激发了他的学习热情，课堂上眼睛能跟着我转了，语文作业也从不拖欠了。这件事对我启发很大，表扬是兴趣的最佳养料，是激情产生的内驱力；同样，要坚信任何学生都有好学上进的一面，只要你给予他们足够的信任和耐心。而且从某种意义上讲，越是学习后进的学生，越是能提高教师的教学水平，就像医生，只有经常医治