心理疏导案例在高校主题班会上的运用_陈姮.pdf

·教育文化 · 2009.9（上） 心理疏导案例在高校主题班会上的运用 陈 姮 高朝辉 摘 要 班会课是思想政治教育体系中不可或缺的内容，是辅导员对大学生进行德育、学习指导、宣传新政策新思想的中介 和桥梁。本文结合“90 后”大学生自身特点，将思政工作与心理教育结合起来，把心理疏导案例引入班会上，有利于学生获 得解决心理问题的技巧，有利于促进学生的身心健康发展。 关键词 班会课 90 后 思政工作 ( ) 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-0592 2009 09-298-02 胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出：“加强和改进思想 班会课是思想政治教育体系中不可或缺的内容，是辅导员对 政治工作，注重人文关怀和心理疏导。”这是我党第一次在党的代 ③ 大学生进行德育、学习指导、宣传新政策新思想的中介和桥梁。 表大会的报告中提出“心理疏导”的字眼。这一新名词的出现体 思政工作与心理教育都是为了促进大学生健康成长,而学生的思 现了党对人的关怀、社会对人的关爱，严肃的思想政治工作开始 想意识、道德品质问题与心理障碍问题往往是混杂在一起。我们 更加注重关心人内心的感受，贴近人的心灵。思想政治工作的主 的心理教育可渗透到思政工作中去,并借助德育途径,在意识层次 体是人，对象是人，其出发点和归宿也是人。高校辅导员是要切 上提高学生的心理素质,诸如根据大学生将自我调节作为首选的 实将教育工作落到实处，必须客观了解认识这一代大学生群体的 解决心理问题方式的特点,采用课堂教学、小组讨论、同学互助等 思想特点。 形式, 普及心理健康知识, 提高学生心理自我调适能力, 促进学生 一、客观认识“90 后”大学生的新特点 心理素质的健康发展,在思想和心理上取得双丰收。辅导员将案 2008 年秋，各高校迎来了“90 后”大学生。从进入校门起，这 例导入班会要做好以下三个环节： 个群体表现出来的特征，无不引起各方关注。“90 后”是伴随着 （一）精选心理疏导案例 中国改革开放的进程成长起来的一代，而这个时期不仅是信息技 “欲成才，先成人，不成人，宁无才”。任何一个主题班会，都 术不断更新、互联网迅速发展的时期，也是中国社会步入思想和 必须有利于学生学会做人，没有教育性，班会就会失去方向性和 价值观念多元的阶段。 ④ 思想性。辅导员在充分了解学生生活、分析学生心理的前提下， 从主流上看“90 后”的新生代有着鲜明的爱国意识和民族情 在选题上暗合学生成长阶段的要求。 感，关注国家的前途和命运，他们积极进取，思想敏锐，智商普遍 班会是思想政治教育的重要渠道，要坚持以马克思列宁主 高，厌烦单一的说教传播，喜好具体、生动、多样化传播，并且善于 义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入 从网络上接受新信息、学习新东西；同时面对纷繁复杂信息的表 贯彻落实科学发展观。在案例的选取方面，应遵循典型性、针对 现出不适应性：（1）知识面广，辨别能力弱；（2）内心情感丰富，心 性、实效性、启发性等原则。 理承受能力弱。 （二）案例的讨论、交流 社会学和心理学家指出，当一个国家的现代化进程开始加 心理疏导案例教学的根本目的在于充分发挥学生的主体作 速，或者说当一个社会正在急剧转型时，不仅社会问题会频繁发 用，调动学生的学习积极性，让学生独立思考，提高学生分析问题 ① 生，而且心理问题也会大量凸现。当前，急剧的社会变迁引发的 和解决问题