思想政治继续教育培训中要解决的主要问题.doc

思想政治继续教育培训中要解决的主要问题 潞城一中 冯巧玉 ?(一)课标把握不透 ??? ??? 虽然课程改革已经开始实施了，而有些老师关于课改的目标与要求是什么，还不太清楚；关于新课程的理念，还没有领会；关于新课程的教学究竟应如何实施，心中没底。所以，老师们普遍反映，一个框题的知识点太多，一课时根本就完成不了。而且，对于单元后面的综合探究活动课，不知道究竟应该怎样上。这些问题充分地表明，教师对新课改纲要，尤其是课程标准理解和把握不够到位和透彻。 ?????? ?(二)教学理念滞后 ??? ?? ?教师观念的转变首先是教学观念的转变，只有更新教师的教学观念，才能更好地适应新课程，以便从根本上推动课改。一些教师习惯于根据自己的设计思路进行教学，总是千方百计地“逼”学生就范，对学生进行一种程式化的教学。即使在使课堂讨论热烈、学生见解纷呈的情况下，老师也总是以自己的定势思维和标准答案导之，一个定论就把学生的思维定格了。所以这样，主要是部分教师满足于目前的教学现状，甚至陶醉于自己在传统教学方式中取得的经验，固步自封，甘作“套中人”，不主动接纳、关注现代教育理论和学科发展的前沿成果。 ? ???? (三)教学方法陈旧 ?????? 走进新的课程，一些教师依旧沿袭传统的教学方法，因而缺乏较好地驾驭课堂的能力。有的教师仍然习惯于依赖教材，没有从课程内容的“传授者”中解放出来。课前，备课主要是备“书”——教材，变教材内容为讲述内容。所以，课堂上教师一般就是陈述或讲解，即根据已经制定好的教学目标、教学内容、教学环节按部就班地单向传递知识，学生消极被动地配合教师活动，接受知识。显然，一方面，这是由于传统教学的惯性；另一方面，许多教师受高考“指挥棒”的束缚太紧，既想大胆尝试改革，有所创新，又担心会影响今后的高考成绩，于是进退维谷。 ??? ? （四）学习方式单一 ???? ? 在新课程实施的过程中，我们发现，学生学习的主要问题是学习方式还没有转变，学习习惯依然没有养成，学习方法与方式单一化。具体表现在，对接受性学习已经习以为常，总是习惯于知识由教师灌输，习惯于从教师那里得到现成的知识；不注意知识的建构，不喜欢、也不善于思考问题，缺乏探究精神；不能主动提出问题，更不习惯于带着困惑和问题走出教室，走上社会。可以说，这是长期以来传统教学方式引领下形成的一种不良的学习品质。 二、解决对策 (改革教学方式，优化学习方式) 1、教师要建立起新课程理念下的教学方式 ??? ?? 在教学中，教师要特别关注学生的主体要求，尊重学生的原有知识和经验，顺应学生的自我发展，鼓励学生的个性，不仅要使学生获得知识，培养他们的创新意识和自我探究的学习能力，而且要综合形成学生的情感、态度和价值观。 ??? ?? 在教学中，教师要克服过去那种“只顾耕耘不管收获”的做法，根据课程的内容和教材的呈现方式，尝试和确定教学方法，如基于案例教学的方法，基于问题教学的方法，基于情境教学的方法等。尽可能采用启发式、讨论式、情境式、互动式等灵活多样的教学方式，鼓励学生自主探索，合作交流，敢于发表自己的见解。课堂上应该贯彻“少而精，讲管用”的原则，杜绝“教师讲的多，学生讨论少”、“结论下的早，学生思考少”、“理论讲的多，学生实践少”的现象。 ?2、转变学生的学习方式，培养学生良好的学习习惯 ??? ?? 学生的学习方式，决定了获得知识和形成能力的过程。学生知识的获得，是死记硬背的？还是大量做题练会的？还是通过自主探究发现的？还是在解决问题中学会的？由于获得知识的过程和方法不一样，导致试卷上看到的结果就有差异，学生真正意义上的收获也就不一样，而且对学生终身发展的影响也是大不一样的。 ????? ?同时，我们要注意在新旧知识的衔接处、学习过程的困惑处、教学内容的关键处，以及概念的形成过程、解题思路的分析过程中，培养学生善于质疑的习惯；要开展诸如联想、辩论、推理等教学活动，让学生“生活在思考的世界里”，培养学生良好思维的习惯；要让学生通过课前共同预习、课中同桌讨论、小组交流等形式开展合作学习活动，培养学生合作性学习的习惯；要联系实际，围绕社会生活的主题，创设教学情境，培养学生开展研究性学习的习惯。 解决对策 (改革教学方式，优化学习方式) 1、教师要建立起新课程理念下的教学方式 ??? ?? 在教学中，教师要特别关注学生的主体要求，尊重学生的原有知识和经验，顺应学生的自我发展，鼓励学生的个性，不仅要使学生获得知识，培养他们的创新意识和自我探究的学习能力，而且要综合形成学生的情感、态度和价值观。 ??? ?? 在教学中，教师要克服过去那种“只顾耕耘不管收获”的做法，根据课程的内容和教材的呈现方式，尝试和确定教学方法，如基于案例教学的方法，基于问题教学的方法，基于情境教学