教师如何指导初三学生进行数学复习.pdf

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WENUDA0HANG 教育艺术I一 教师如何指 复习是熟练掌握知识的一个重要途径,复习的 目的就 让学生用学到的方法和策略,在解决具有新情境问题的过 是巩固已经学习过的知识,找出那些被学生遗忘的或还没 程中,感悟出如何进行正确的思考。 有弄明白的问题,进而解决它们,并使学生达到能灵活运用 三、重视对基础知识的理解和基本方法的指导 所学习的知识、综合解决问题的能力。初三毕业班总复习教 基础知识即初中数学课程中所涉及的概念、公式、公 学时间紧 ,任务重 ,要求高,如何提高数学总复习的质量和 理、定理等。要求学生掌握各知识点之间的内在联系,理清 效益,怎样科学地设计 ,精心地组织课堂教学,使复习获得 知识结构,形成整体的认识 ,并能综合运用。例如初中代数 满意的最佳效果,赣州市开发区潭口中学的教师进行了尝 中的一元二次方程的根与二次函数图形与X轴交点之间的 试。下面就结合我校近两年来初三数学总复习教学,谈谈具 关系,是中考常常涉及的内容,在复习时,应从整体上理解 体做法和体会。 这部分内容,从结构上把握教材 ,达到熟练地将这两部分知 一 、 教师要重视课本对学生进行系统复习 识相互转化。又如一元二次方程与几何知识的联系的题 目 现在巾考命题仍然以基础题为主,有些基础题是课本 有非常明显的特点,应掌握其基本解法。对于基础知识还要 上的原题或改造 ,后面的大题虽是 “高于教材”,但原型一般 查漏补缺。经过第一轮基础知识的复习,学生对初巾三年的 还是教材中的例题或习题,是教材中题 目的引伸 、变形或组 数学知识和思想方法掌握得更牢固了,但在复习过程巾和 合 ,所以建议第一阶段复习应以课本为主。必须深钻教材, 学生训练过程 巾,总会发现有些知识还没掌握好,解题还没 绝不能脱离课本 ,应把书中的内容进行归纳整理 ,使之形成 有思路,因此要抓紧时间把这些问题的解题思路和方法弄 结构。课本中的例题 、练习和作业要让学生弄懂 、会做,书后 明白,然后再找类似的题给学生做一做,直到学生真正弄懂 的 “渎一读”、“想一想”,也要学生认真想一想,集中精力把 会做为止 ,决不要轻易地放弃。数学问题巾蕴涵着丰富的思 初三代数、几何内容,初二的几何及代数中的分式与根式的 想方法,这些思想似一条条无形的线把各个数学概念联成 化简等重点内容的例题、习题逐题认认真真地做一遍 ,并注 一 个网络,形成一个体系。在认识新概念之后 ,为使新lEl知 意解题方法的归纳和整理。一味搞题海战术,整天埋头让学 识系统化,必须精心设计问题,通过一些问题的解决使知识 生做大量的课外习题 ,其效果并不明显,有本末倒置之嫌。 网络化 。 教师在这一阶段的教学可以按知识块组织复习,可将 中考数学命题除了着重考查基础知识外,还十分重视 代数部分分为五个单元 :实数和代数式 ;方程;不等式 ;函 对数学方法的考查,如配方法,换元法,判别式法等操作性 数;统计初步等;将几何部分分为五个单元:几何基本概念 , 较强的数学方法。在复习时应对每一种方法的内涵,它所适 相交线和平行线;三角形;四边形;解直角三角形;圆等。复 应的题型,包括解题步骤都应熟练掌握。 习中可由教师提出每个单元的复习提要,指导学生按 “提 四、重视对数学思想的理解及运用 要”复习,同时要注意引导学生根据个人具体情况把遗忘了 数学学习有很多的思想方法,不同类型的题 目也有不 知识重温一遍,边复习边作知识归类,加深记忆,还要注意 同的思想方法,因此 ,在教学中,不但要教会学生掌握解题 引导学生弄清概念的内涵和外延 ,掌握法则 、公式、定理的 方法,更要让学生理解解这种题 目的数学思想方法 ,也只有 推导或证明,例题的选择要有针对性、典型性、层次性,并注

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