放慢脚步寻找旅途的风景——听吴正宪《商不变规律》教学有感.pdfVIP

峰~ï GanwumingShi .幅在帽 i 网电」 如 阮攀攀 放慢脚步寻找旅途的风景 一一昕吴正宪 《商不变规律》教学有感 走进吴老师的课堂，一下 感共鸣。 不但若力于学生勤于 只小猴子，每只小猴能分到几 子就被吴老师亲切的语言所吸 思考，敢于争辩，善于表达能力 个? 弓 | 。 更让我由衷敬仰的是，这样 的提高，同时也使学生学会倾 生:2 个。 一位数学教育领头人，几十年 听、接纳与评价，对完善学生的 师:你们怎么算的? 如一日，依然活跃于我们的数 人格意义深远。 这节课既让学 生:6 + 3=2。 学课堂上，为我们的小学数学 生欣赏了沿途的风景，也让学 师:太少了。 小猴说大王你 增加一笔又一笔亮色。 她教育 生在沟通比较中成长，真是一 能多给点吗?猴王又说那好 了学生， 同样也教育了我们新 节让人回味无穷的好课。下面 吧，我给你 60 个桃子，平均分 生代的教师。 我们就来细细品尝吴老师是如 给你们 30 只小猴，怎么样?小 在吴老师的课堂上，信任 何顺学而教，关注过程;如何让 猴子得寸进尺，说大王，再多 是一种魅力。 课堂是生命交流 学生放慢脚步，经历一场丰富 给点行不行啊? 猴王一拍桌 的驿站，是思维碰撞的舞台。 在 的数学之旅。 子， 显示出慷慨大度的样子: 这节课中，最美的风最不是山 一、趣昧引入一一欢声笑 那好吧，给你6∞个桃子，你 顶，知识的获得已经不是完全 语开启数学之旅 去平均分给你们 3∞ 只小猴， 的目的，更重要的是这攀爬来 片断 1 : 你总该满意了吧? 小猴子觉得 固，思维碰撞的过程。 吴老师努 师:花泉山风景秀丽，气候 占了大便宜，开心地笑了，猴王 力实现活动的内化， 关注了活 宜人，那里住着一群猴子。 有一 也笑了。 吴老师的问题是谁是 动经验的积累，更重视思维发 聪明的一笑? H 天，猴王给小猴子分桃子。 他 展。 尊重、理解、善待、读髓学生 说给你6 个桃子，平均分给