浅析初中地理人物的教学.pdf

初中地理 2015年 第17期 蠡 浅析初中地理人物的教譬 徐 锋 万 军 (常州市新北区实验中学，江苏常州213022) 地理人物是指在地理发展过程中留下足迹 ，在地 摆脱枯燥乏味的说教模式 ，提高学生学习的兴趣。心理 理学发展中有重要影响，对地理学起重大作用的人类群 学研究表明，只有当学习个体对将要学习的知识关注并 体或个体。地理人物是构成地理的重要要素之一，也是 产生兴趣时，才会引发其认知的需求。教育家布鲁纳 地理学研究和地理教学研究的重要组成部分。随着基础 说： “学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”只 教育课程改革的不断推进，地理人物教学越来越受到重 有将学生的学习兴趣调动起来，使其从中体验到地理学 视。笔者认为，初中地理课面对学生个体，它承担着对 习的乐趣，在一种轻松愉悦的气氛中完成学习任务，获 青少年成长期最基本的文化知识和道德观念及人生素养 得知识和技能，学习效率才会显著提高。 的培养任务；而作为整体，它则承担着一个国家的社会 2．帮助学生掌握知识 公德及国民素质的塑造任务。积极介绍一些地理人物及 初中学生的知识结构和智力发育水平决定了他们 其成就，既符合新课程的要求，也符合学生的年龄和心 自身的形象思维能力虽然还有很大的开发空间，但抽象 理特征。开展地理人物教学研究对于提高学生学习地理 思维能力还不完备。对于他们来说，形象、生动的东西 的兴趣，丰富学生地理知识，发展学生的能力，增强国 比抽象、枯燥的内容更易接受，也更容易产生浓厚的兴 家意识、国际意识以及形成正确的人生观、价值观、世 趣，这就给地理教学增加了不小的难度 。地理人物教学 界观都具有重要的意义。 则以趣味性、生动性，深得学生的喜爱，可以更好地解 一 、 地理人物在初中地理教学中的意义 决地理知识枯燥和抽象这个难题，成为学生形象直观地 认识、理解地理知识的良好凭借。 1．提高学生学习兴趣 如在学习七年级上册第二章第二节 “海陆的变 “兴趣是指人探求知识、探究某种事物或从事某 迁”一节时，可以利用教材阅读材料中 “从世界地图上 种活动的心理倾向，它总是伴随着良好的情感体验。” 得到的启示”，结合地理人物魏格纳发现 “板块构造学 初中学生的身体发育和智力发展都正好处在一个重要的 说”的过程，设计 “魏格纳最初依据什么认为地球上现 转折时期，其情感丰富、易于激动，但又不太能持久； 在的大陆可能是从一个大陆分离开来的?”和 “有哪些 对许多事物都表现出强烈的好奇心和求知欲望 ，却又缺 证据能说明大陆可能是后来分离开来的?”等一些问 乏耐心和深入研究。初中学生对具体形象的地理人物颇