体育教学中几个问题的碰撞与引导.ppt

课程改革实施以来，全国学校体育教学发生了新的变化，取得了明显的成绩，出现了前所未有的新气象，改变了过去“学生喜欢体育活动而不喜欢体育课”的现象，呈现了“学生乐上、想上、盼上体育课”的景象，学生的运动技能和身心健康逐步得到提高。特别是在中学体育教学中，体育教师激情的投入、自觉的投入、全身的投入，开发、设计、创作了许多有趣的体育课，有生气的体育课，有实效的体育课。 但是，由于种种原因，课程改革中还存在一些课堂设计与教学不实在、教学个性问题思考不全面、课堂教学的差异性与有效性等值得商榷的问题。 本讲在总结体育课程与教学改革经验的基础上，结合一线教师出现的一些重点问题，从中学体育教学的视角，从教师专业发展的视角，从学生技能学练的视角，提出了“中学体育教学中十个问题碰撞与解答”。 【碰撞】 好的中学体育课有哪些要求? 不好的中学体育课是什么样的？ 当前体育课应注意哪些问题？ 什么样的体育课我们不该上？ 好课的教学片断 远撑前滚翻（女） 鱼跃前滚翻（男） 解答1：当前体育课应注意的问题 问题1：反对“淡化运动技术教学”的错误思想 问题2：体育课要上得有实效(懂\会\乐\炼) 问题3：要正确谨慎地开发课程资源 问题4：要上出干干净净、实实在在的体育课 解答2：什么样的体育课我们不该上 问题2体育教学目标如何制订？ 【碰撞】 类型一：五大领域目标式 类型二：部分领域目标式 类型三：认知技能情感目标式 类型四：三大任务式 类型五：自主创新式 解答1：目标不是理论的，而是实践的、实在的、 具体的、可操作的。 解答2：目标制定不能全、大、空。 解答3：没有什么固定的模式。 解答4：制订时要把握对象是什么、教材的本质是什 么、掌握到什么程度。 学习什么 感受什么 发现什么 完成什么 如何从现有的教学内容中进行筛选? 如何对现有教学内容进行改造？ 如何从生活实际中选取教学内容？ 如何创新与生活实际有关的教学内容？ 体育课程内容资源利用与开发判断标准和内容示例 解答1：从现有的教学内容中进行筛选 ——几十年来，传统的体育课程已经积累了丰富的教学内容供我们选择。学校和教师应根据学生的身心发展特征，加强对现有运动项目进行有目的筛选和重新组织。可以通过简化规则、简化技战术、降低难度、改造场地器材等手段，开发出适合学生运动的教学内容。 ——如“跑”这一教学内容，把学生当作运动员对待，把丰富多彩、形形色色的跑变成了单一跑道上的胜负之争，远离了学生的生活经验和生活实际，使跑的内容变得枯燥乏味。 ——如在进行跑的内容教学时，可以开展游戏跑、合作跑、接力跑、越障碍跑等，以适应学生的身心发展特征，激发学生学习跑的兴趣和积极性。 解答2：对现有的教学内容进行改造 ——传统的体育教学内容一直沿用竞技运动的项目作为主要教学内容，教学方法也类似于竞技运动的训练方法，竞技运动的内容并不都适合中学生的身心发展特征。 ——如何使竞技运动的内容为体育课程服务并受到学生的喜爱，就需要对竞技运动的内容进行适当改造，删除竞技运动单纯追求运动成绩的弊端，挖掘竞技运动对人的激励功能。 ——以“跑”为例，“跑”这一大类中有许多内容，有短跑、中长跑、障碍跑、接力跑等；有跑道上的跑和场地上的跑；有比赛速度的跑和比赛灵巧性的跑等。 ——传统的教学内容主要选择的是第一类“跑”，即短跑、中长跑等，而忽视了其他形式的“跑”，其主要的教学目的是提高学生跑的速度，并以学生跑的绝对成绩作为评价的惟一依据。 ——如国外一些体育课，学生经常是赤脚在不同的场地上练习跑，在严寒的冬季穿着短衣短裤在外面跑，就是为了适应生活，从而使跑的内容贴近生活实际。 ——近年来，我国体育课程在对竞技运动进行改造方面已经作出了不少成绩，如软式运动器材的推出、运动场地的小型化、竞赛规则的游戏化等，对促进学生身心健康发展起到了积极的作用，值得大力提倡。 解答3：从生活实际中选取教学内容 ——现代教育观念告诉我们，学习内容越是贴近学生的生活，学生就越容易接受。在学生的生活实际中，有着大量的体育素材可供教学选取。 ——各地、各校可根据实际情况，选用健美、攀岩、街舞、软式排球、软式橄榄球和软式足球等新兴项目，同时引导学生把追求的时尚项目转变成健康向上、参与性强、安全有益的课程内容。 ——例如，我们经常可以在操场上看到学生在玩一些自编的游戏，如女生的跳皮筋、跳绳、扭秧歌等，男生的奔跑追逐、骑马打仗、角斗士等，学生有自己玩的规则，大家都能很好地遵守，许多情况下也不需要裁判。这些游戏，有的是流传下来的，有的是学