班级文化建设之五.ppt

什么是良好的教育呢？也许我们很难给予它一个周全的描述，但我们可以肯定地说，如果一个人从来没有感受过人性光辉的沐浴，从来没有走进过一个美好的精神世界；如果从来没有读到过一本令他激动不已、百读不厌的读物，从来没有苦苦地思索过某一个问题；如果从来没有一个令他乐此不疲、废寝忘食的领域，从来没有过一次刻骨铭心的经历和体验；如果从来没有对自然界的多样与和谐产生深深的敬畏，从来没有对人类创造的灿烂文化发出过由衷的赞叹……那么，他就没有受到过真正良好的教育。 ——肖川 《什么是良好的教育》 老师们都希望自己的班级成为理想中的集体，学生规范、文明，有高雅的人文精神，班级有凝聚力、有竞争力。 要提高学生行为规范教育的实效性，提升学生的人文素养、人格品质，光靠外部强化训练和监督约束是远远不够的，应该将着眼点放在,将“人的外部动作向内部精神（心理）的动作转化”上，让学生把良好的行为规范，高雅的人文精神，高尚的人格品质当作自身发展的需要。恩格斯说过：人是环境的产物，环境是一种教育的力量。学生思想道德素质的 形成是在一定的环境中进行和完成的。 文化是造就人的精神品质的主要力量，特定的文化氛围可以决定人的思想与行为。班级作为学校的基本单位，就是一个文化场，它的每一个活动，每一个角落如果都渗透着积极向上的文化气息，无形中就一定会影响着学生的价值观。文化决定观念；观念决定心态；心态决定行为；行为决定习惯；习惯决定未来。 我们建设班级文化就是营造这样一种积极向上的文化场。 1、魅力的展示：让同学认识班级文化 文化的创建着眼于学生的精神世界，构建各种环境影响人、教育人，基于如此考虑，接班之初我便思考把班级建成怎样的集体，为同学们营造一个怎样的文化氛围，又如何让同学们参与到这种文化的营造中来。我们的开场是“班级文化建设介绍会”。开学报到的当天下午，我介绍了学校的“和”文化以及建设班级文化的意义，让同学们领略在“和”文化引领下学校取得的光辉业绩，还请本班的同学了解“jing”文化，介绍了 “jing”文化建设中的经验和成果。并做了展示。 当一项项由学生制定的班级管理的措施展现在全班同学面前时，同学们惊讶了；当一幅幅精彩的活动图片展示在全班同学面前时，同学们欢呼着；当一张张从学校乃至到全国的荣誉证书呈现在他们面前时，他们惊呆了。他们被建设班级文化的魅力所吸引，他们迫不及待的表现欲让我感到欣慰，我知道我们有了一个好的开端。于是我请同学们思考：你希望我们的班成为怎样的集体？从做人为学的角度出发，你认为我们应当创建怎样的班级文化？让同学们来构想本班的蓝图。 当一切准备就绪后，王继阳同学走进了教室，班长便开始了简单而又隆重的的班会：“同学们，班级就是一个家……，今天是一个特殊的日子，是我们班王继阳同学的生日，请大家 全体起立，让王继阳同学接受我们的礼物和祝福。在深情的生日歌和热烈的掌声中，王继阳同学欣喜地接受了礼物，只见他眼中泪光点点。我知道那是惊喜，那是幸福。事后，他在心语 本上这样写道：当班长开始班会时，我很惊讶；当班长提到我的名字时，我很激动；当班长把礼物送到我面前时，我真的兴奋极了。我没有这样过过生日，从同学们响亮的歌声中我听到了真诚和友好，从他们热烈的掌声中，我感受到了强大的凝聚力，这就是我的班级，也是我的家。我热爱他…… * 我亲身经历了 “和”文化给学校带来的 深刻变化，目睹了部分班级的“Jing” 文化、“博”文化、“绿色”文化等班级 文化的创建给班级带来的硕果，深深 感受到创建班级文化在建设班集体中 的独特魅力，我被班级文化深深吸引 了，觉得这就是我梦寐以求的管理班 级的良方，于是我开始认识班级文化。 班级决不是制造统一型号、统一规格的升学零件的机器，它应该是将学生载向远大前程的渡船，是培养学生生命的幼苗在合适的阳光、土壤、肥料、水分中长大的园地，是学生走向社会各个不同岗位的实习场所、实习小社会，是学生德、智、体、美、劳得到最大限度发展的培训基地。 ——魏书生 大家都有着共同的理想和追求，大家团结互助，互相尊重，大家会为某人的失败而懊恼、为某人的困难而焦虑，为某人的进步而骄傲、为某人的成功而欢呼。作为班级的成员，具有强烈的责任感，班级具有强大的凝聚力。班级成员既有相互竞争，又有真诚友好,也就是学生向往的精神家园。 我校周边环境复杂，大多数学生来源于弱势群体和外 来工子女，学习习惯和个性发展都不尽人意，很多学生缺 乏积极向上的人生观、价值观。我们力图通过某种创新的 方法营造一个良好的育人环境，培养学生良好的意志品质和 健全的人格，富有同情心、责任感和积极进取的精神。 ㈠、“Zhi”文化的产生背景 我们学校于200