理解教与学：高校教学策略与教学评价.ppt

* * * * * * * 教学内容的深度与广度：则是指根据教学目标，从专业知识的教授中其教授内容的深度与广度的掌握 课本内容与添加内容；本课程内期待的内容与其它课程内容的链接性 * 课堂管理： 这些主要是指教学能力，并不代表教学实施者的人格品质，即，是否是个”好“老师（人格角度的判断） * * 课程的设计(程序)与内涵 (教学大纲) 确定课程(要求学生)学习目标 确定教学(中要求学生进行的)活动 确定(学生)对这些学习目标实施结果的评核方法 * * * * * * * * * * * This chart intends to suggest a degree of “difficulty” in deciding which components would be more difficult to design, implement, and evaluate, as determined or impacted by culture influences. * * * * * 了解学习理论、教学理论及其应用，以及多种的教学策略模式 案例：OBA “学生学习预期结果” Outcomes-Based Assessment 教学大纲的三大组成： 期待学生学习结果的目标 教学（期待学生进行的）活动 对学习结果的评估 * 教学内容的考虑：教学目标的种类（知道、理解、应用、分析、综合、评鉴） [布魯姆认知分类 Blooms Taxonomy] 你的课程目标是…… 你计划用的方法…… * 教学目标：知道、理解、应用、分析、综合、评鉴 你的课程目标是…… 你计划用的方法…… * 教学目标：知道 know 掌握理论A中的5个原理 教学理念： 模型、样本 modeling 搭架、结构 scaffolding 教练、引导 coaching 推出、置身于外 fading * 教学目标：知道 know 掌握理论A中的5个原理 教学方法： 讲述 lecturing （教师、学生） 研讨 discussions （教师、学生） 探索 discovery （学生、教师） 讲述 presentation （学生、教师） 项目 project （学生、教师） * 教学目标：分析 analysis 分析理论A中的5个原理在解释……中的关系 教学理念： 模型、样本 modeling 搭架、结构 scaffolding 教练、引导 Coaching 推出、置身于外 Fading * 教学目标：分析 analysis 分析理论A中的5个原理在解释……中的关系 教学方法： 讲述 lecturing （教师、学生） 研讨 discussions （教师、学生） 探索 discovery （学生、教师） 讲述 presentation （学生、教师） 项目 project （学生、教师） * 教学目标：评鉴 evaluation 评鉴理论A中的5个原理在解释……中的作用/效果 教学理念： 模型、样本 modeling 搭架、结构 scaffolding 教练、引导 Coaching 推出、置身于外 Fading * 教学目标：评鉴 evaluation 评鉴理论A中的5个原理在解释……中的作用/效果 教学方法： 研讨 discussions （学生、教师） 探索 discovery （学生、教师） 讲述 presentation （学生） 项目 project （学生） * 教学方法与实施者的关系 双方参与，责任有别 讲述 lecturing （教师、学生） 研讨 discussions （教师、学生） 探索 discovery （学生、教师） 讲述 presentation （学生、教师） 项目 project （学生、教师） * 教学方法与教学内容的关系 目标内容，各有轻重 讲述 lecturing （知识习得） 研讨 discussions （知识理解、掌握） 探索 discovery （应用、分析） 讲述 presentation （分析、综合、评鉴） 项目 project （综合、评鉴） * 教学方法、内容、实施者 * 学生 学生 学生 学生 项目 学生 学生 学生 讲述 学生 学生 学生 探索 学生 学生 学生 教师 教师 研讨 学生 学生 学生 教师 教师 讲述 评鉴 综合 分析 应用 理解 习得 民族文化与教育行为 * 学习质量依赖于教师自身 的优秀 学习质量依赖于双向交流和 学生自身的独立与优秀 教育的目的是 学校“如何去做” 教育的目的是 学校“如何去学” 智慧的老师更受学生羡慕 友善的老师更受喜欢 学生习惯有组织的学习方式，期待有正确的答案 学生习惯开发式学习方式，更喜欢讨论 强调准确与正规化 允许模糊与混乱 老师应该知道所有的答