琵琶行宋词四首诗词三首课后题答案.ppt

琵琶行 课后训练参考答案 琵琶行课后题答案 一.命题意图：理解诗人此时此刻的心境，加深对作品的领会和品赏。 参考答案：诗人与琵琶女的身世遭遇，在以下几个方面是相同的：①两人同由京城流落江州，都有天涯沦落之感；②两人都曾有过欢乐富足的生活，如今生活境遇一落千丈；③两人同居穷乡僻壤，举目无亲，知音难觅，倍感凄凉寂寞；④两人前途未卜，对未来都怀有深深忧虑。由于这几方面的相同，尽管诗人与琵琶女之间的地位相距甚远，诗人仍然把对方引为同道，由此可体会到作者贬谪江州，牢骚困顿，郁郁寡欢的心情，也反映出诗人对被损害、被侮辱的女性的同情。正所谓“满腔迁谪之感，借商妇以发之，有同病相怜之意焉。” 琵琶行课后题答案 二.命题意图：理解作品形象塑造及琵琶女的形象特征。 参考答案：作者善于把握住具有代表性的细节来刻画琵琶女形象。“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。”写出了她在生人面前迟疑、腼腆的情态及其欲出不出的矛盾心理；“沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容”，写她谈完一曲而要自述身世时，将语未语、矜持严肃且略有顾虑的神情；令人心酸的凄怆自述，以及她弹奏琵琶的专注和技艺的高超，多方面揭示了这位饱经风霜、令人伤痛、满怀忧思的风尘女子形象，刻画得非常深刻生动。 琵琶行课后题答案 三.命题意图：本课中摹写音乐形象的段落，是诗歌的最精彩的部分，题目旨在让学生深入理解、体会这部分的精妙之处，同时也培养加强学生的想象力。 参考答案：音乐形象是难以捉摸的，诗人借助语言把它变成读者易于感受的具体形象。①比喻，用一连串比喻反复形容。“大弦嘈嘈如急雨，……铁骑突出刀枪鸣。”这些诗句都是用生活中具体的声音作比喻，形象地描绘了各种不同的音乐节奏和旋律。“大珠小珠落玉盘”一句，用珠玉相击的声音模拟琵琶这种乐器的音响效果，真是再恰切不过了。人们常以珠圆玉润形容歌声的婉转，“大珠小珠落玉盘”中的珠玉，也给人以圆润之感，使人联想到乐曲的和谐。②写弹着和听者的感情交流。如“未成曲调先有情”、“似诉平生不得志”、“说尽心中无限事”、“别有幽愁暗恨生”、“满座重闻皆掩泣”等，都让人感到琵琶声中的琵琶女形象，也有听者的共鸣。像这样声情结合，以情绘声，显然比单纯客观地描写声音，效果要好得多。③不但写有声，而且写无声。如“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”、“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”都是以无声衬托有声，用乐曲休止时的余韵来强调乐曲的效果。特别是“此时无声胜有声”一句，传导出乐曲休止、间歇时，那种余音袅袅、令人浮想联翩的艺术审美感受，揭示了“有无相生”的审美规律，是传颂千古的名句。 琵琶行课后题答案 四.命题意图：本诗是一首叙事诗，其中的写景之句看似“闲笔”，其实在渲染场面、气氛，表情达意等方面都很有作用。本题旨在理解作者的意图和多种表现手法。 参考答案：诗中写景的诗句主要有几处。①“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，写秋风中的枫叶、芦苇，渲染秋天的冷落萧条，为全诗奠定了一种伤感凄凉的基调。②“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，写江水无声，秋月无言，以无声衬托有声，充分写出了听众被琵琶曲征服后，为之陶醉、静默回味的场面，且与上述秋景特色相呼应。③“去来江水守空船，绕船月明江水寒”，是琵琶女自述际遇，身旁无物，唯有月明、江水绕船，孤单冷寂之意，不言自明。④“住近湓江地低湿，……往往取酒还独倾”，写江州的生活环境，住宅杂草丛生，禽兽哀鸣，更苦的是没有朋友知音。诗人大失意寂寞，孤苦无聊，也通过这些景色描写来反映，其际遇与琵琶女何其相似！以上几处写景，看似不经意，但都寄予了作者的情思，对场面气氛的渲染和情感的书法，都不可缺少。 李商隐《锦瑟》的意旨想来众说纷纭，依你看，《锦瑟》的意旨是什么？在诗中是如何体现的？ 命题意图：理解、体会李商隐诗歌意旨朦胧，寄托遥深的艺术风格，并试图让学生摆脱以往只有一种理解、一种标准，或者非此即彼的思维方式的约束，开阔思路和视野，敢于发表新见。 参考答案：1.关于本诗主题历来众说纷纭，莫衷一是。比较有影响的有咏瑟说（苏轼）、悼亡说（朱鹤龄）、自伤身世说（元好问、何灼）、自序其诗说（程湘蘅），钱钟书又有自寓创作说等。现在多倾向于认为它是诗人晚年追叙平生、自伤身世之辞。全诗意境朦胧，但情真感人。 2.本诗托物比兴，抒情委婉含蓄。诗歌通过吟咏“锦瑟”这一物象的今昔、古今变化，暗示世事的沧桑，委婉地倾诉了作者年华流逝的伤痛之情，自身遭际的悲哀之意，以及对美好往事的追怀，理想境界的向往和渴望。古瑟多弦，也暗示作者思绪的纷繁，情感的复杂。诗作寄托很深，意蕴丰富，极富艺术魅力。本诗用典也较多。中间两联连用了四个典故，以“庄生梦蝶”、“望帝伤春”、“鲛人泪珠”和“蓝田玉烟”等四幅静谧迷离又颇带凄伤的景象，寓托自己的遭遇和心情意绪，使人既有所感知体会，但又难以指实言明，使得诗意深幽朦胧，抒情更