生于忧患死于安乐课件.ppt

列 举 六 位 名 人 事 例 然后 说明人才必先经过一番磨练 从正面论证个人身处逆境须努力奋发 从反面论证国家无忧患易灭亡 得出结论：生于忧患，死于安乐 首先 接着 最后 （中心论点） 列 举 六 位 名 人 事 例 第三段 担当重任必先经过一番磨练 身处逆境须努力奋发 国无忧患易灭亡 生于忧患，死于安乐 第一段 第二段 第四段 (个人) (国家) （中心论点） (正面) (反面) 　　　苦其心志 　　 劳其筋骨、饿其体肤、空乏其身 　行拂乱其所为 　　　　　　　　　　　　　　　 （思想） （生活） （行为） 优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境的优越性。 2、联系自身实际，说说当你身处顺境时该怎么做？身处逆境时又该怎么做？ 身处顺境时：要有危机意识，要 居安思危。 身处逆境时：要正视挫折，磨练自己的意志，增长自己的才干。 列 举 六 位 名 人 事 例 第三段 担当重任必先经过一番磨练 身处逆境须努力奋发 国无忧患易灭亡 生于忧患，死于安乐 第一段 第二段 第四段 (个人) (国家) （中心论点） (正面) (反面) 　　　苦其心志 　　 劳其筋骨、饿其体肤、空乏其身 　行拂乱其所为 　　　　　　　　　　　　　　　 （思想） （生活） （行为） 列 举 六 位 名 人 事 例 然后 说明人才必先经过一番磨练 从正面论证个人身处逆境须努力奋发 从反面论证国家无忧患易灭亡 得出结论：生于忧患，死于安乐 首先 接着 最后 （中心论点） 第二段 常常处在困境， 才能不断奋发 常常没有忧患， 往往遭至灭亡 经受磨炼的益 处 个人 国家 论点： 生于忧患，死于安乐 第一段 六个人 共同的特点 1、出身都卑微 种田、筑墙的、贩卖鱼盐的、犯人、隐居者、奴隶 2、经过艰苦的磨练，显露出不同凡人的才干。 排比举例 推断 归纳 ４、由２－３节可以看出，孟子认为造就人才，要重视哪两个方面？ 一、重视客观艰苦环境的磨练； 　　　　　　　　　　（第二段）　　　　　　　　　　　　　　　　　　 二、也重视人的主观因素； 　　　　　　　　　　（第三段） ??劳其筋骨 （形容词活用为使动词，使......劳累) ??????? 饿其体肤 空乏其身?????????????????????????? 所以动心忍性???????????????????????????? (使......惊动) (使.......坚忍) (使......饥饿) (使……???资财缺乏) 行拂乱其所为 人恒过 入、出 (使......颠倒错乱) (名词活用为动词,犯错误、犯过失） （动词活用为状语，在国内、在国外） 举于版筑之间 : 今义：建筑、修路????????? 古义：捣土用的杵  举于士: 今义：士兵???????????????????????????????????? ? 古义：狱官??? 发： ?①发于畎亩（举，被任用） ②?发于声（表现） 于： ?①舜发于畎亩之中（从） ②?故天将降大任于是人也（给） ③征于色（在） ④生于忧患（在） 拂： ①行拂乱其所为（阻挠，违反） ②拂士（同“弼”，辅佐，辅弼） 注意下列字词的特殊用法: ⒈指出各句中的通假字，并解释： ⑴困于心，衡于虑，而后作 同 ，解释为 。 ⑵所以动心忍性，曾益其所不能 同 ，解释为 。 ⑶ 同 ，解释为 。 ⑷入则无法家拂士，出则无敌国外患者 同 ，解释为 。 衡 横 梗塞，指不顺 曾