八年级思品：我们的人身权利.pptVIP

* 乐清乐成实验中学 林雪微 八下人身权利教学设计 第六单元 我们的人身权利 内在逻辑：公民人身自由和生命健康权利的内容 ——法律保护公民人身自由和生命健康权利 ——我们应自觉维护人身自由和生命健康权 认识权利 积极维护权利 尊重、爱护他人权利 认知 内化 道德提升 本单元主要落实以下几个课标准要求： 第一课对应的课标要求为“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分：“知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利”。 第二课对应的课标要求为“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分：“了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严。” 第三课对应的课标要求为“我与他人的关系”中的“权利与义务”和“交往的品德”部分：“知道法律保护公民个人隐私,任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉地尊重别人的隐私。”“关心和尊重他人，体会‘己所不欲,勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善。” 自主学习、合作学习、探究学习 ? 人身权利 生命健康权 人身自由权 人身自由不受侵犯 人格尊严不受侵犯 住宅不受侵犯 通信自由及通信秘密不受侵犯 未成年人、妇女、老年人、残疾人的人身权利 人身权利 维护人身权利 维护人格尊严 保护个人隐私 ? 物质性人格权 精神性人格权 创设情景——设疑解疑，解除理解的障碍； 案例再现——分析讨论，了解并掌握相关的法律知识； 主题探究——小组合作，深入思考，相互帮助并解决； 课外延伸——探究作业、实践活动，接触社会、了解生活， 进一步激发学生学习、探究法律的兴趣 第六单元 我们的人身权利 本单元教学方法与建议： 活动式教学 自主学习、合作学习、探究学习 自主学习、合作学习、探究学习 对应的课标： “我与他人的关系”中的“权利与义务”部分—— “知道法律保护公民的生命健康和人身自由不受侵害， 了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护， 学会运用法律保护自己和他人的生命和健康， 不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利”。 教材分析： 本课由 “公民人身自由和生命健康权利”“人身自由和生命健康权利受法律保护”“自觉维护人身自由和生命健康权利”三框内容组成。 第一框：主要让学生了解人身权利的内涵，特别介绍了人身权利中的人身自由权和生命健康权，引导学生明白人身自由和生命健康权在人身权利中的重要地位。 第二框：主要让学生了解法律对人身自由和生命健康权的有关规定，引导学生明白公民的人身自由和生命健康权不容侵犯，受法律保护。 第三框：主要让学生学会正确对待和维护自身的人身自由和生命健康权的同时，担负起不得侵害他人人身自由和生命健康权的义务，懂得尊重并关爱他人的生命与健康，明白“己所不欲，勿施于人”的道理。 情感态度与价值观目标：通过教学，让学生感受人身自由和生命健康对于每个人的重要意义，体会人身权利在社会交往中的重要作用。 能力目标：通过教学，使学生懂得用法律保护自己的人身自由和生命健康的权利，增强法律意识，提高学法用法的能力；并提高学生搜集信息、处理信息的能力及分析问题、解决问题的能力。 知识目标：通过教学，帮助学生认识人身权利的含义、相关法律规定和具体内容；引导学生明白公民的人身自由和生命健康权是首要的人身权利，不容侵犯，受法律保护；了解法律对未成年人的人身自由和生命健康的特殊保护。 ?第一课时（第一、第二目）教学目标分析： 学生分析： 现实生活中存在着侵犯未成年人的人身自由和生命健康的行为 和隐患，而作为未成年人，很多学生缺乏安全、健康意识，以致自己的人身自由和生命健康经常受到侵犯或伤害。 加上法制观念不强和年龄、思维的不够成熟，常会用暴力手段解决问题，不能很理智地来处理一些突发事件。所以教学中，应突出人身自由和生命健康权的重要性，引导学生懂得用法律保护自己的生命健康权，同时不伤害他人的人身自由和生命健康。 从现实角度看，未成年人有必要对自己的人身自由和生命健康权进行了解，从而对某些行为作出是非辨别，运用法律加以维护。 从法律角度看，未成年人只有全面了解并正确行使人身自由和生命健康权利这一其他权利的前提和基础，才能保证其他权利的实现。 从未成年人成长的角度看，正确理解并积极行使人身自