生物入侵者课件2.ppt

日本人入侵中国 梅涛 生字词： 栖息 (　) 藩篱 (　 ) 归咎 (　 ) 河蚌(　　 ) 厄运(　) 蜥蜴(　　) 酝酿(　　　 ) 蒲公英(　 ) 五彩斑斓 （　　　） 啸聚山林(　　　) 棕树蛇（ ） 束手无策(　　 ) 扼制（ ） 物竞天择 （　　） 无动于衷 （　　 ） qī fān jiù bàng è xī yì yùn niàng pú bānlán xiào shù jìng zhōng zōng è 题解 1、怎样理解“入侵”和“生物入侵者”？用自己的话说一说。 2、从文中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句。 自主阅读、整体感知 1、本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容?（在找出各段的中心句的基础上进行归纳） 2、你觉得学习本文应从哪些方面入手？试拟出本文的学习目标。 质疑问难、交流互动 小组内交流： 1、在自主阅读的基础上通过交流弄清文章内容，并共同拟定学习目标。 2、将预习中发现的问题在小组内提出来并共同解决，如果有不能解决的问题课下与老师、同学共同探讨。 班上交流 明确本文的学习目标 主要内容 学习目标： 1、理清本文的说明顺序。 2、本文运用了哪些说明方法？找出有关语句，说说它们的表达效果。 3、如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”? 主要内容： 一、什么叫生物入侵者 二、生物入侵带来的巨大危害 三、造成生物入侵增多的原因和途径 四、生物学和生态学界对“生物入侵者’’的不同态度 五、目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施 编写提纲 在空缺处填上相关内容。 引出话题：介绍什么是生物入侵者（ 1 段） 摆出现象： （ 段） 探究原因： （ 段） 揭示态度： （ 段） 采取措施： （ 段） 生物入侵者 合作探究 从刚才的填空中你看出来了吗？本文采用了什么说明顺序?说说这样安排说明顺序的好处。 逻 辑 顺 序 一、引出话题：介绍 “生物入侵者”的概念(1) 二、摆出现象： “生物入侵者”给人类带来的危害 和对生态环境的破坏作用(2-4) 三、 探究原因：入侵的途径和增多原因(5) 四、生物学和生态学界的两种不同态度(6-7) 五、措施世界各国都在采取相应的措施(8) 提出问题 分析问题 解决问题 理清顺序 逻辑顺序，运用逻辑顺序符合人们的认知规律， 且使文章结构严谨、层次分明。 生物入侵者 采取措施：（8段） 逻辑顺序 分析问题 提出问题 解决问题 结构图解 引出话题：（1段） 摆出现象：（2－4段） 探究原因：（5段） 揭示态度：（6－7段） 说明方法： 1、常见的说明方法： 下定义、打比方、举例子、列数字、画图表等 2、说说本文主要采用了哪些说明方法。试从课文中找出有关语句，说说它们的表达效果。 格式：“－－－”这句话运用了－－－的说明方法，－－地说明了－－－－的特点。 列数字、举例子、打比方的表达效果： 列数字，是一种用事实进行说明的方法。数字化的事实也能引发读者的想像。 举例子，是为了支撑观点，使之更具说服力。 打比方，是为了使说明更加生动形象。 拓展延伸 你知道自然界还有哪些生物入侵者? 你在现实生活中发现过生物入侵的现象吗? （组内交流关于生物入侵的资料，然后各小组推荐代表在班上发言。) ※入侵生物 姓名:水葫芦 入侵我国时间:1901年 原产地:美洲 简介:学名凤眼莲，又名布袋莲，水葫芦。雨久花科植物。茎短，匍匐枝生新株；叶莲座状簇生，叶柄膨大成气囊有助于叶漂浮水面，叶宽卵形，圆形；总状花序直立，花淡蓝色。生长于静水池塘、湖泊中，植株挺出水面。原产美洲. 危害:大量繁殖将堵塞河道，影响航运、排灌和水产养殖；破坏水生生态系统，威胁本地生物多样性；吸附重金属等有毒物质，死亡后沉下水底，构成对水质的二次污染；覆盖水面，影响生活用水，滋生蚊