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四、关于学习方法 （二）关于学习方法讨论 —多样性 好的学习方法可以使学习轻松、愉快，而且效力倍增。对于大学不同的课程，学习方法应有不同。 不同的人可以有不同的学习方法。 不同的课程应该采用不同的学习方法。 数学学习方法 外语学习方法 选修课学习方法 必修课学习方法 实验课学习方法 软件课学习方法 硬件课学习方法 基础课学习方法 专业课学习方法 不同课程类别 四、关于学习方法 学习方法 一般性 表述示意 培养业务能力 认真听课 及时复习 消化教材 归纳总结 Text （三）大学学习方法的一般性表述 自我学习 修养和磨练 了解社会 融入集体 培养综合能力 通过基础、理论课程 学习和教学计划中相应环节 通过人文课程学习和学校人文环境、 集体环境、社会环境 目标 途径 方法 大学学习方法、目标、途径描述 学习方法属“方法论”的哲理问题，需要正确处理好主、客观等各种因素之间的关系；应该存在通用的指导性原则，但没有通用的学习方法。此外还有身体因素，例如：“不会休息的人，就不会工作”等。学习也一样，不能打疲劳仗。 大学的学习方法与中学的学习方法有很大不同。越到高年级，差别越大。主要区别是：大学是学生自己“走”，中学是老师抱着“走”。 四、关于学习方法 学习方法小结 注意学习方法、摸索学习方法、寻找适合自己的学习方法是进入大学阶段学习的每一个学生都应该注意的重要课题。 电子信息技术导论 祝同学们全面发展，增长才干，注重能力培养；顺利完成大学四年的学业，成为繁荣电子信息科学技术、发展我国电子信息产业的骨干人才！ 《导论》后语 ——献给进入信息科学与工程领域 学习的大一本科学生！ 《电子信息技术导论》 制作 黄载禄 《导论》后语 一、读完教材后的思考 二、如何规划大学四年的学习 三、关于能力培养 四、关于学习方法 提纲 一、读完教材后的思考 （一）关于电子信息技术 电子信息技术属于“技术科学”和“应用科学”范畴， 它是“工学”大类各学科中涵盖面最广、渗透力最强的学科。 它和强电结合，产生了“电力电子”，它同机械结合，产生了“机械电子”。 电子信息技术包含哪些学科？可以应用到哪些领域？ 面太广，使人眼花缭乱，建议各人独立思考，理出个头绪: 按技术梳理 信息获取 信息传输 信息服务 存储 智能 软件工程 传感 信息处理 按行业梳理 微电子 通信 计算机 家电 互联网 企业 学校 运营维护 梳理的目的是为了进一步了解技术与社会的联系， 为专业学习和就业作准备。 没有电子信息技术，人类只能停留在工业化时期。 一、读完教材后的思考 （二）关于电子信息技术的发展历程 1906年 电子管发明开启电子时代 无线广播、无线通信诞生 1947年 晶体三极管发明开启固体电子学时代 （前后）雷达、 电视诞生 1958年 集成电路诞生开启了微电子时代 移动通信、彩色电视 大发展 1964年 激光发明开启光电子时代 大规模集成电路、卫星、个人电脑、互联网、进入知识经济时代 科学技术是第一生产力！ 一、读完教材后的思考 （二）关于电子信息技术的发展历程（续） 大量使用电子管的持续期，只有约50~70年 大量使用晶体管的持续期，只有约20~30年 80、90年代大量使用的软盘己被闪存取代。 磁带录音机、磁带录像机己被MP3、MP4、VCD、DVD取代。 固定电话作为主要通话工具将让位给移动电话、网络电话；电灯泡将被半导体照明取代。 新的技术取代老的技术，意味着原有的生产线得关闭，知识陈旧的技术人员将失业。只有与时俱进，不断学习，才能跟上技术发展的步伐，企业才能生存发展！ 曾流行一时的产品 曾流行一时的产品 一、读完教材后的思考 （三）关于专业 专业不等于行业（不等于毕业后从事何工作）。 大学专业设置往往落后于科学技术发展的实际；专业教学计划，教材内容改革往往跟不上科学技术发展的步伐。教学计划中提供了很多选修课程，同学们应培养独立思考和自主学习的能力。 各专业教学计划中的课程设置，一般分四个层次： 专业课 专业基础课 技术基础课 基础课 第6、7学期 第4、5、6学期 第2、3、4学期 第1、2学期 又称专业方向课程 又称专业核心课程 又称通识基础 一、读完教材后的思考 （三）关于专业（续） 电子信息技术各专业教学计划中的基础课、技术基础课几乎是完全相同的，一部分专业基础课也相同，不同的主要是专业课。 由于电子信息技术各学科之间的交叉融合日益明显，使得各专业的毕业生的业务领域、工作部门、行业等并没有明显差异。因而同学们可以看淡你们的专业，关键是掌握好基础理论和具有从事某方面工作的能力。 基础课、技术基础课 是基本理论和技术， 是学习新知识、新技术的基础， 对科技人员的业务能力起主导作用。 专业课 侧重工程、应用 对能力影响相对较