学习绘画艺术治疗要领.doc

学习绘画艺术治疗 ??? 2011年9月23日——25日，很荣幸参加了CAAT绘画艺术治疗培训，收获多多，感触深深。 第一天（技术提升） ??? 上午主要学习了绘画艺术治疗的原理，原则，基本设置和过程分析。印象最深，最实用的是分析原则：从整体入手，再分别分析；大胆假设，小心求证；积极取向；点到为止和分析过程：整体感受，颜色分析，整体分析，局部分析，分类整合，与个案求证，找出治疗线索与方向。两位男老师年纪轻轻，其貌不扬，没有激情，只是平铺直叙地教授，所以上午给人的感觉是枯燥乏味。 ??? 下午学习艺术治疗假设，哲学观，手册使用及案例分析（有纯粹为了卖书的嫌疑），属于操作技能的学习，讨论，分析，翻书，聆听，掌握了皮毛，让自己分析还是抓不住重点，理不清思路，感觉一头雾水。 ??? 晚上是体验课程《谁是英雄》。我们全体学员分成四组，我们是第一组，8人。按照老师的要求，首先8人在一张大纸上随意绘画，不说话，不商量，自由发挥。请欣赏我们的作品： ?? ??? 画完之后，完成几项任务：分析绘画内容，为画命名；选出队长，取出队名，选择队呼和队歌；表演绘画内容。 ??? 也许是心灵感应吧，我们对8个人配合很默契，我们的绘画内容基本上都与春天有关，而且还有一位年长的老师在我们画完之后，他在我们的画纸上写下了反体字：春意盎然。于是我们的队名为：春意；队呼是：春意盎然，生机无限；队歌选择的是《春天在哪里》。我们集思广益，排练了我们的短剧《春天来了》：燕子唱着欢快的歌从南方飞回来了，春姑娘跳着舞也来到了我们身边，花开了，树绿了，小草发芽了，孩子们在阳光下尽情地欢唱，游戏，有的在跳皮筋，有的在拍手，有的在奔跑，有的男孩子在闯拐（搬着一只膝盖互相撞击），还有老老少少一大家人出来踏春了，孩子们搀扶着颤颤巍巍的一对老人，在春日阳光下享受了天伦之乐。最后我们以一曲《常回家看看》结束了我们的表演，博得台下雷鸣般的掌声。此时此刻，台上台下似乎都陶醉在童年的快乐中。 ??? 二组表演的《幸福在哪里》也很精彩，三组是《回家的游子》，四组的《美丽的爱情故事》，各具特色，精彩纷呈。最后的回馈圈就是大家围坐成一圈，谈谈今天最深的体会，我的发言是：今天上午收获的是绘画艺术治疗的理论知识，下午收获的绘画艺术的操作技能，晚上收获的是回忆童年时光的童真乐趣和团队合作的愉快。有聆听，有反思，有绘画，有表演，动手，动脑，动耳，动四肢，快乐着，收获着。 第二天（心灵成长） ??? 上午老师先要求我们画童年，然后两人一组彼此访问： 1 讲述画中故事，你最感谢的人是谁？为什么？ 2 在整个童年生活中，自己最大的优点是什么？举例说明。 3 在整个童年生活中，最感谢自己的对方是什么？举例说明。我感觉老师设计这个环节的用意是让我们学会感恩和提升自我价值感。毕竟小时候的我们，或者过去我们也许没有机会静下心来好好反思一下自己，不能正确地公正地评价自己。 ??? 第二项内容是用左手给童年的自己写一封信，告诉他你长大的过程中发生的最重要的印象最深刻的事件或感受。本以为，对没有绘画艺术细胞的我来说，画画的确是一件令人头疼的事情，可是用左手写信却比画画难无数倍。用左手的意义在于速度慢，可以获取足够的冷静思考的时间，慢慢去体味，去感悟；根据大脑两半球功能不对称可以得知，右半球占优势的功能是空间知觉和形象思维活动，如音乐、美术、情绪表达和识别等，左手受右脑支配；左手活动可以更好地投射出潜意识里的东西。 ??? 教室里静了下来，大家都沉浸在童年的回忆中。不一会儿，抽泣声此起彼伏。我也不例外。最后大家围成一圈共同分享彼此的感受（之前老师没有说明大家分享，所以信的内容完全是没有丝毫伪装和掩饰的彻底的暴露和发泄）。 ??? 下午的学习内容是艺术释梦。步骤是画梦，讲述，角色扮演。梦是人们无意识表达的方式，释梦就是翻译那些无意识的符号让人理解其中的含意。一位学员上台讲述一个困扰自己多年的梦：一只大白鹅在追一位小姑娘。老师示范释梦的过程。重点在“角色扮演”这一环节： ??? 小姑娘：我是一位小姑娘，这只可恶的大白鹅总是在追我，我好害怕！ ??? 然后逐一扮演图画中出现的景物： ??? 房子：我是一座房子。我看到一位小姑娘惊慌失措地跑了进来，后面紧跟着一只大白鹅，鹅为什么追小姑娘呢？它太可恶了！ ??? 地面：我是房前的地面。小姑娘匆忙从我身上跑过，大白鹅在她后面紧追不放。我真想帮帮小姑娘。 ??? 太阳：我是太阳。我看到大白鹅在追小姑娘。小姑娘快快跑啊！ ??? 门：我是一扇门，小姑娘慌慌张张从我这里跑进屋去，大白鹅穷追不舍；小姑娘跑了出来，鹅又跟了出来。如果我能动，真想把大白鹅截住，它太可气了。 ??? 鹅的尾巴：我是鹅的尾巴，我硕大无比，坚强有力。可是我的主人没有用我去做好事，而是在追一位无辜的小姑娘，真可惜啊！ ???