画杨桃第二课时..pptVIP

预习前置 听写生字此词 学习目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，学会本课生字词语。 2、体会出无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。 导： 同学们，上节课我们知道作者谨记父亲的话，认认真真地把桌上的杨桃画下来，当我把画交上去的时候，同学们是怎样说的？老师又是怎样教育的呢？它告诉我们一个怎样的道理呢？今天我们继续学习课文。 矫： 我的座位在前排靠边的地方。 矫： 矫： 我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 测： 我遵从父亲的教诲，认真地看，老实地画，自己觉得画得很准确，满以为能够得到老师和同学的赞扬，然而，同学们是怎样看的呢？ “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” “现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” “好，下一个。”  “老师”的态度变得怎样了？ （严肃起来。） 为什么要变呢？ （发现“我”明明画得很准确，但全体同学 们却说“不像”，这种现象引起“老师”的深思， 他意识到不仅是“几个”而且是大多数同学还不 懂得作画的起码要求，更不懂得用科学思想 对待事物。） “老师”从学 生回答的语气中，已经知道同学们的态 度转变了，他抓住这件事因势利导，要 启发同学们从中懂得一个道理。所以老 师的态度也发生了变化。 （这是个循循善诱的好老师，他要创设机会，既保护我幼小的心灵不受伤害，又要让其他学生自己发现错误，自己教育自己，让学生心悦诚服。） 诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。 ——富兰克林 只有在自己诚实之时，才会一眼看出身 旁不诚实的人。 ——加藤谛之 正直是这么美妙的东西，重金难买。 诚实是人生绝妙的法宝。虽然对人诚 实，你可能付出一定的代价，但日后你得到 的，远比付出的多。 评： 完成新课堂第四题 * 中国学习联盟 学： 学习紧张，积极思考 学习第二至你五自然段讨论： （1）这四个自然段讲了什么？ （2）找一找哪儿是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的？ 测： 我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。 我的座位在前排靠边的地方。 我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。 我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 把杨桃画成五角星的原因 当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！” 学习第六至十七自然段并考虑 (1)开始同学们认为这幅画怎样？后来 又怎样？ (2)为什么会有这样的变化？ (3)在第11段中老师的神情为什么变得严肃了？ 测： 老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：　　“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” “审视”是指仔细地看。 老师之所以要走到我的座位上坐 下来，审视讲桌上的杨桃，是因为 他 是一个严谨认真的教师，不会想当然 地评价学生，他要根据事实进行评价。 “审视”是什么意思？老师为什么要审视。 测： 学： “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” “现在你看看那杨桃，像你平常 看到的像杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” 学： 这两个杨桃有什么不同? 测： 读读 议议 “不像！” “像五角星！” “不……像。” “像……五……角星。” 对比朗读教师与同学们的两次对话，体会“同学们”态度的变化。你有什么发现？ 测： 答句后面都是感叹号，表示想当然不假思索的语气 话语中多了两处省略号，说明同学们的回答支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。 抓住教师的神态变化，体会“老师”的循循善诱。　 老师的神态为什么从 严肃变得和颜悦色？ 测： “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” “现在你看看还像杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” 严肃 7 矫： 理解“严肃”