八年级生物下册第八单元第三节第一节教案.doc

八年级生物下册第八单元第三章第一节《评价自己的健康状况》教学案例 【教材分析】新的课程标准，提出了“要面向全体学生”的教学理念，促使我们的教学同样也要关注学生的生活，关注学生的健康，只有这样才能使我们的生物教学体现“以学生为中心”的教学思想。课程标准以“人与生物圈”为主线，确定十个一级主题，其中包含了“健康地生活”这个一级主题。《评价自己的健康状况》是人教版八年级下册第八单元《健康地生活》的第三章第一节的内容。主要涉及的内容有：全面认识健康的含义、关注自己的健康，养成良好的生活习惯和积极的生活态度。而在现实生活中，每一位同学都有自己对健康含义、生活习惯和生活态度的感性认识。通过学习，可以矫正学生在实际生活中对自己健康的认识偏差，使得学生对自己健康的感性认识上升到理性的认识，从终身教育的角度出发，可以教会学生 “学会做人、学会认知、学会做事、学会共处、学会生存”。在内容的安排上，体现了以学生为主体的教学原则，强调学生参与教学。通过评价自己的健康状况的活动，引导学生关注健康问题，了解世界卫生组织对健康的定义，理解心理健康和适应社会在个人的整体健康方面的重要作用。教材还介绍了保持愉快心情的方法，以期对学生学会健康地生活有所助益。【学情分析】八年级的学生大部分已经步入青春期，生理和心理上发生了巨大的变化，又加上学习内容增多、压力增大、竞争增强和人际关系复杂化等问题的出现，使多数学生感到迷惘和烦躁，表现出一些常见的心理问题。由于青少年最常见的心理问题是情绪问题，（情绪健康是判断其心理健康的重要指标之一），因此，介绍保持愉快心情的方法，以帮助学生掌握这方面的技能，缓解压力，主动调节不良情绪，保持心理健康是非常重要的。【教学目标】知识目标1.学习综合评价自己的健康状况，关注健康问题。2.全面理解健康的定义，认识到心理健康对个体健康的重要意义。能力目标1.学会自我调节情绪、缓解压力，保持心理健康。2.培养与周围的人建立良好的人际关系的能力。情感目标1.正确对待各种不良情绪，培养积极向上的乐观主义思想。2.了解人人都可能有情绪问题，从而建立对他人的理解和关心，学会设身处地地为他人着想的良好品质及尊重他人和他人的隐私。【教学重点】1.健康的定义 2.调节情绪的方法【教学难点】综合评价自己的健康状况，理解健康的定义。【教学方法】自主学习和小组合作学习模式，并结合多媒体教学。【课前准备】1.准备《考试焦虑症》、《吸烟的危害》。自制课件和导学案。2.查找、搜集有关担心、焦虑等对身体造成危害的案例和消极情绪调适方法等方面的资料。3.布置预习提纲：（1）完成小测试，给你的健康打分；（2）请回忆以前遇到的不愉快的事情，想一想后来你是用什么方法变得高兴起来的。【课时分配】1课时【设计思路】对于健康这一概念，学生会有比较模糊的认识，在开始本课具体内容之前，利用“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”引入课题，让学生说说对健康的认识，引导学生对其健康状况进行评价，提高学生学习的兴趣。在调动学生对“健康”这一概念的探究兴趣后，安排学生自我诊断（给你的健康打分），分组讨论分析测试题类型，从而归纳健康的定义。举例说明心理健康对健康的影响。播放关于“考前焦虑症”的视频，引起共鸣，每个人都有不开心的时候。学生这时会回忆以往，内视心灵，彼此交流，谈点经验，最后组织学生总结保持心情健康的方法。【教学设计】情景引入随着生活水平的提高，人们越来越关注自己的健康。提倡“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”。那么什么是健康呢？今天我们就来学习评价自己的健康状况。探究新知一、自我诊断——给自己的健康打分读书：阅读课本89—90页内容，了解健康的评价标准。评价：对照教材中25道测试题的标准为自己的健康打分。（说明：个人单独完成测试。客观真实评价自己的健康状况。最后的总分仅供参考，不要有任何思想负担。分数是个人隐私，不必公开。）分析：引导学生分析25道测试题从哪些方面评价健康。讨论：学生小组讨论，将25道测试题进行分类，将结果填写到下面横线上。评价身体健康的有： 评价心理健康的有： 　 评价社会适应方面的有： 归纳：健康的定义是 交流：师生共同探讨如何健康地生活。过渡：事例过渡，畅所欲言——“保持愉快的心情”。二、 保持愉快的心情读书：阅读课本91—93面，思考：1.儿童青少年心理健康的核心是 。2.良好的________和适度的 ，表示儿童青少年的身心处于积极的健康状况。3.把积压在内心的烦恼宣泄出来，要注意宣泄的________、 ________和________；方法也要适当，避免伤害他人。活动：将自己调节情绪的方法写在老师准备小纸片上，贴在黑板上，一张小纸片只写一个方法。讨论：将调节