卡子小学交流材料2011.pptVIP

卡子镇中心小学基本情况 卡子小学地处后高山，位于界岭山下，辖区内现存中心小学1所，完小1所，初小2所，教学点1个，幼儿园1所 。中心小学现有9个教学班，学生393人, 教职工26人。学校教学设施和设备均按照“双高双普”标准，建有微机室、科学实验室、音乐室、美术室、少先大队部等功能部室15个、有现代化多媒体教室11个，实现了多媒体设备班班通，实验仪器、电教设备、体音美设施均达省颁Ⅰ类标准。近年来，顺利创建了省市级教育强镇，市县级文明校园及安全校园，11月初通过了“双高双普”评估验收。 一、重视德育工作，教书育人并举 教育大计，德育为先。德育是学校实施素质教育的重要一环。我校始终把德育工作贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，不断提高认识,树立教书育人,管理育人,服务育人的办学思想。 1、从日常生活入手，促进学生良好行为习惯的养成。 生活教师专门负责学生的生活起居，教师手把手的教，学生面对面的学，使他们自己会整理床铺和生活学习用品，自觉遵守学校制度。在此基础上每个月举行内务整理比赛和卫生宿舍、卫生班级评比，评选出来的班级、宿舍、个人除颁发流动红旗和奖品外，还给每个学生发红包。相关的评比机制长期执行，以促进学生自理能力的不断提升。 2、从推广普通话入手，促进学生语言行为文明。 在全校推广“说文明话，办文明事，做文明人”的普通话活动，学生的普通话水平显著增强，交流能力也大幅提高，不但有效净化校园语言环境，有效促进了学生文明习惯的养成，也间接地使学生的口语交际能力得到了提高。 3、从感恩教育及诚信教育入手，努力构建家庭，学校相结合的德育体系。 采用“我与老师签协议”的诚信卡制度，即针对每个孩子和家庭的具体情况，分别由家长、教师、学生承诺自己在一学期中努力做到的事项，平时经常对照，学期结束互相评价各自承诺事项是否兑现。一纸诚信卡，将家长统一到学校德育这一共同轨道，心往一处想，劲儿往一处使，取得的效果非常明显，父子关系更密切、师生关系更加和谐，家校联系更勤，效率更高，最终受益的不但是学生，教师与家长也从中获益颇多。 与此同时，利用一些重要的节日开展感恩教育，组织学生给老师鲜花，为父母洗脚，替父母做家务，让学生知道老师的付出和父母的艰辛。这些活动发于实际，出自内心，使学生深受教育。 4、从建设德育阵地入手，营造育人氛围。 通过少先队组织和班级这一主阵地，不断创新工作方式，提高工作水平，以适应德育要求。文化墙、黑板报、广播站都成为无声的语言，在潜移默化中，向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。与宣明会合作“快乐童心”项目，定期开展活动，对部分学生进行心理辅导和干预，也取得了很好的效果。此外，我们长期坚持慰问敬老院、爱心捐助等活动也使我校德育工作永不褪色。 二、精细管理，落实常规 常规工作，是一个长期的、经常和琐碎的工作，我校突出精细化管理，成效明显。 1、目标管理，任务明确。 实行目标责任管理。学年初，教师根据上学年教学工作完成情况确定本年度教学目标。对学校来说是底子清情况明，对教师来说则是目标清任务明。 对非教学岗位及中层领导，实行工作任务公示制，每月初，岗位负责人向教师公示自己月内工作任务及计划内容，月末实行个人自查与教师评议，这样一来，不论是教师，还是学校领导，对自己的工作都能达到“底子清、目标清、任务清”。 2、过程管理，量化考核。 与目标管理相配套的是量化管理考核。我们认为，除了教师职业的成就感、荣誉感和个人成长进步外，对教师较有约束和激励的是年度考核、岗位聘用制度和绩效考核制度。为避免出现争优秀、抢岗位、论资排辈、多劳不一定多得等现象，我校将相关考核进行量化，不同岗位有不同考核比例，即重结果更重过程。 制定有比较科学规范的《教师年度考核制度》、《教师岗位聘用制度》、《教师职称晋升考核制度》等，同时由教务处、政教处分别根据制度制定详细的工作要求和工作考核表，整理成册，组织教师学习，明确考核的内容、程序、办法及考核结果的使用。 教师常规检查量化成个人得分，学期分由每月得分组成，学年得分则由学期得分与民主评议得分组成，每学年结束时，大多数教师的平时工作得分已经成型，基本能决定该教师的年度考核结果、岗位聘用结果和绩效考核结果，避免了人情打分、暗箱操作等教师反感的不公平现象，使工作认真积极、效果好的教师在年度考核、岗位聘用和绩效考核中真正得到肯定和体现，不断提高教师工作的积极性。 三、关注教师成长，搞教研教改 教研教改工作是学校发展的基石与动力，没有教研的教育教学活动犹如无本之木，没有可持续发展的根基与营养。在实施素质教育及推行新课程改革的现在，教研教改显得尤为重要。近年来，我校以教师成长为目标，围绕“适应新课程改革，大力开展高效课堂”的工作思路开展了一系列的工作。 1、抓硬件，创条件。 近年来我校经