第十一章 安全性倾听——基于心理咨询思想视角.pdf

本文是长安大学人文社会科学青年基金资助项目“基于心理咨询思想的 师生交流研究”成果之一(07Q07)。 浅析师生交流中的 安全性倾听 ——基于心理咨询思想视角 口武永江陕西长安大学 张娟陕西资源学院 在当前的师生交流过程中，教师需要创造一种安全性的倾听，以改善 教育教学效果。基于心理咨询思想视角，认为教师实施安全性倾听，应遵 师生在教育教学中需要对话、 循以下原则：共情的原则、积极关注的原则、尊重和温暖的原则、真诚 交流等互动形式，而这些互动中不 可信的原则。实施的形式：非判断式倾听，支持式倾听、完全式倾听，在 可避免地也需要教师的倾听。教师 实施中应注意的几个方面：不同的学生被倾听的安全感知有差异、需要 已能认识到倾听的重要性，如倾听 倾向于中性的态度、教师需要倾听自己、安全与恐惧都是需要的。 不仅仅是教师的职业道德，更是教 师基本素养的体现；倾听不仅仅是 这种环境中学生才会有勇气解放禁 的更易于以一种不安全的方式，而 一种人文关怀，更应该是转变教育 锢的思想，大胆表达自己的真实想 不是以一种具有安全感的方式来被 观念的具体体现；倾听不仅仅是一 法，与教师交流。 解释的。”也就是说，不同人对同 种教学策略，还可促进教学资源的 一环境有可能有不同的体验，解释 生成等。而且在教学中存在着明显 何为“安全性倾听” 和认识。 “安全感是心理健康的基 地或潜在地基于不同同标的倾听。 人有了安全感这种基础性感 础，有了安全感才能有自信、有自 新课程标准对教学提出了“应 觉常会充满信心，行动自如，积极 尊，才能与他人建立信任的人际关 从学生实际出发，创设有助于学生 乐观。 “人本主义心理学家马斯 系，即基本人际信任，才能积极地发 自主学习的问题情境，……在教学 洛认为，安全感是一种心理活动状 掘自身的潜力，才能有人性及价值 活动中，教师应发扬教学民主，成为 态，是一种从恐惧，焦虑和忧郁当 的较充分的体现。”要实现新课标 学生活动的组织者、引导者、合作 中解脱出来的信心、安全和自由的 的教学要求，则不能忽视学生的心 者；要善于激发学生的学习潜力，鼓 感觉。”按照马斯洛的观点，“对 理安全需要。这就要求教师给学生 励学生大胆创新与实践”的要求。 于一个缺乏安全感的人来说，外界 提供心理上的安全感，使学生在探 要达到这样的要求，需要教师创造 环境中的任何一个影响，每一个作 索学习中，尤其是在表达自己真实 一个学生感到安全的倾听环境，在 用于有机体的刺激物，都或多或少 想法时，能够得到老师尊重，不会担 -24—- 万方数据 攀 心受到老师批评、嘲讽，而敢想， 界，2．以准确的言语表达对来访者 认识学生想法的合理性、解题过 融蜕、酗馓。 内心体验的理解，3．引导来访者对 程中的与众不同之处(即使一般 因此，“安全性倾听”是指教 其感受