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教 学 设 计课例分析 新疆兴新教育研究中心 李 崧 口语交际 “口语交际”，是指特定的人（包括听话、说话的双方），为了特定的目的，在特定的环境里，运用语音手段，选择适当的内容、方式即时组成话语，双方互动的信息传递、思想和感情交流的一种言语活动。 在特定情境里双方互动的信息传递、思想和感情交流的一种言语活动。 找出关键词并说说你对关键词的理解 口语交际课就是言语课 言语：信息。话，说话；言语行为和言语策略。语言的具体运用，动态的实践过程。 言语的功能是交际。 言语交际包括语境，对象，话语三要素。 研究何时说话、何时不说话、何地、对何人、怎么说，即说话是否恰当、是否有效。这就是言语交际，即口语交际。口语交际能力主要是指言语能力。 语文课——语言能力（语文能力） 口语交际课——言语能力 从语用学看口语交际 口语交际过程的三个要素 A、交际主体：参与口语交际活动的听说双方都是交际主体。 B、语境：指交际主体从事交际活动的客观环境。 C、话语：话语是交际活动的结果，也是交际活动的工具。 语 境 交际主体A——话语——交际主体B 口语交际教学目标 《语文课程标准》： 口语交际能力是以听说能力为核心，包括交往能力在内的一种综合能力。 提高口语交际的能力：包括倾听、表达、应对的能力以及文明的态度和良好的语言习惯。 口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。 《语文课程标准》对小学口语交际的教学提出的目标： “具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。” “初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。” 请说明目标中的难点与重点。 从大众语言到洗练语言 一、洗练语言是经过认真思考的语言 使用洗练语言的儿童在外部言语发言之前，需要借助于内部言语进行思考，往往给人游移、沉默之感，但这种沉默不是不活泼的标志。儿童必须经过一个短暂的沉默期后，才能达到准确、流畅、清晰的表达。 窦桂梅《晏子使楚》 师：有人说：“一个人的智慧不能代表国家的智慧。晏子使楚与国家真正的尊严无关。”你赞成吗? 生1：我认为说不清，这次使楚成功了，只是短暂的成功，不是永久的成功，所以我认为说不清。 生3：历史的长河，永远是弯曲的，如果国家有什么变数的话，那尊严就会造成破灭，这就与一个国家的实力尊严有关，这就是一个人与国家的利害关系。 学生经过思考后的语言，在表达上更趋完整，表意上更趋严谨。洗练语言不仅可以提高语言的规范化，而且可以提升学生语言的反思力。 二、洗练语言是有一定逻辑顺序的语言 洗练语言要求有较严密的逻辑顺序，有较清晰的层次感。学生会利用一些连词、时间词等使表述更具理性和说服力。 窦桂梅《晏子使楚》 师：有人说：“晏子的语言虽给人们的感觉是有理有据，但感觉还是做语言游戏，获得不了真正的尊重。” 生1：我非常赞成这位外交宫的观点。因为在课文中，晏子和楚王的对话，晏子都是在讽刺楚国。这样不会得到他人的尊重。 生2：楚王是明着侮辱晏子，而晏子的语言表面上看起来没什么，其实绵里藏针。他并没有明着跟楚王对着干，我认为他这点是非常伟大的。 生3：我不赞成这位外交官的观点。因为是楚王首先不尊重晏子，所以晏子也没有必要尊重楚王。 学生对于这个有争议性的问题，从自己的思考入手，进行了入情入理的分析，不仅语言流畅，逻辑推理严密，而且 处处闪现智慧的光芒，让入耳目一新。 三、洗练语言是一种连贯的语言 洗练语言追求的是一种通畅、连贯的语言。 孙双金《二泉映月》 场景一：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，双目失明的阿炳是怎么卖艺的呢? 场景二：夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳是怎么卖艺的呢? 学生在媒体创设的情景中大胆想象，用连贯的语言来描述自己的感受。丰富学生语言，提供感性的语言材料，充盈学生的源头活水，对表达的连贯性至关重要。 四、洗练语言是一种表达明晰主题的语言 洗练语言不仅要注重句子表达，更注重句群的表达，洗练语言要求学生必须能围绕某一主题组织材料，从而能表达一个明晰中心。 陈金才《只有一个地球》 师：布什