品德高效课堂教学设计.pptVIP

初中思想品德;一位任教多年的初中政治教师，回顾他多年的教学经历，发出了“思想政治，想说爱你不容易”的感慨。他写道：不经意间，当了十五年的政治老师，任教初中政治，可以说荣光不过少许，更多的是难教的无奈。;我们的教学遭遇的尴尬;我们的课堂教学最缺少什么？ 让学生生活在思考的课堂里;从教学设计入手，实现教学的优质高效。 在每一次课中，教师能带给学生怎样的精彩，学生是否真正融入课堂之中，都取决于教师的教学准备程度。 充分的教学准备，精彩的教学设计，是搞好教学的关键，也体现出教师理论水平与教学修养的高低。 ;一、高效课堂及其衡量标准 二、先进的教学设计理念 三、高效的教学设计实践 ◎定位恰当、具体明确的教学目标设计 ◎凸显过程、贴近生活的教学策略设计 ◎重视主体、体现新意的教学过程设计 ◎突出情境、关注生活的教学评价设计 ◎程序规范、内容完整的教学方案设计 ;课堂高效：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。简言之，轻负担，低消耗，全维度，高质量。 少的教学投入：少的时间、少的精力、少的物力等，特别是学生少的课内外学业负担。 好的效果：所有学生在全方位有所收获。学有所得（知识与技能）；学有所思（过程与方法）；学有所感（情感态度价值观）；学有所用（行为与习惯）。;对教学设计的启示;二、先进的教学设计理念;以教师为中心的教学设计;;基础教育改革中，教学设计的基本走向：;教学设计无非包括以下三方面： 第一，我们期望学生学会什么？学到什么程度？或者说教师教什么和学生学什么？教到什么程度和学到什么程度？（教学目标） 第二，如何使学生达到预期目标？或者说教师如何教和学生如何学？（教学策略） 第三，如何及时获得教学的反馈信息？或者说教师教得怎么样和学生学得怎么样？（教学评价） ;（一）定位恰当、具体明确的教学目标设计;例 2： 知识目标： 认识现代社会是充满竞争与合作的社会。 理解合作共享与公平竞争的意义。 知道如何在合作中竞争，在竞争中合作。 能力目标： 初步掌握在合作中竞争的技能。 初步掌握在竞争中合作的技能。 情感态度价值观： 具有竞争意识，敢于竞争、善于竞争、享受竞争。 具有合作意识，愿意合作、善于合作、享受合作。 在竞争与合作的过程中学会做事、做人。;教学目标设计存在的种种误区;相关启示;《初中思想品德课程标准》要求： ◆课程性质：本课程是以初中生生活为基础、以促进初中生思想品德健康发展为目的的一门综合性的必修课程。 ◆课程理念： 帮助学生过积极健康的生活，做合格公民是课程的核心。 初中生逐步扩展的生活是课程的基础。 ◆课程设计思路：以初中生逐步扩展的生活为基础，以初中生成长过程中需要处理的关系为经，以道德、心理健康、法律、国情等内容为纬，基础明确、经纬交织、科学设计。 ◆教学建议：要面向丰富多彩的社会生活，善于开发和利用初中生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活中的思想要求和道德规范。;教学内容情境化 教学内容问题化 教学内容案例化 教学内容活动化;关于情境的创设;科学性——尊重客观事实，内容真实，比喻恰当， 用词合理，表达完整。 思想性——具有针对观点和教育学生的双重作用。 典型性——内涵丰富，深刻揭示事物的本质。 冲突性——引发多元的理解，激发学习者思想的碰撞。 趣味性——具体、形象、生动，有较强的吸引力。 时代性——时间上，源于现实生活，具有当代特色； 空间上，接近学生生活，符合学生实际。;讨论辩论活动 角色扮演活动 方案设计活动 感受体验活动 ……;对自己的行为负责 ;以下教学设计值得我们去探讨（其中六个片断） ;◎责任与选择;◎校园镜头;◎社会广角;◎联系社会生活;◎情感升华----中国少年之责任;注意：情境创设、案例选用、活动开展要避免的误区;◎过于注重形式，形式大于内容 表现：为了发挥学生的主体作用，教师在课堂中设计多种活动，课堂呈现一片“生机勃勃”、“热闹繁荣”的景象：学生忙于活动材料的搜集整理，小组忙于热热闹闹地问题讨论，教师忙于一个一个活动的组织展开。然而其中有不少活动的形式化的倾向，不少活动局限于表层，缺乏明确的活动目的。 ◎过分强调学生的自主学习，忽视教师的有效指导 表现：上课铃响，老师走入教室，在黑板上写下课题，让同学们自学教材，相互交流，做练习题等，教师几分钟时间简短讲评，一堂45分钟的课就这样结束了。 ;新教材在教学实施中注重学生的参与，但在现实教学活动中，学生参与度低，参与不均衡。怎样才能使学生积极主动地参与到教学中来？ 新课程强调以学生为本，学生多动，老师少