第十三章 心理疏导案例.doc

忧郁案例 孩子自卑可能会在青春期患有忧郁症。这是因为患者对自己面对的问题开始有所了解。在患上忧郁症后，孩子会感到自卑、孤立及无助。其他症状包括失眠、消瘦及食欲不振、无法集中注意力、对任何事物都不感兴趣，甚至有自杀的念头。患者非常需要旁人的扶持。对于一些孩子而言。协助他们从积极的角度看待问题会有所帮助的。极度忧郁的患者则需要服用抗抑郁剂等药物来减轻病情。?????? ??????泽轩（假名）今年14岁，小学时，他还能够从容应付功课，但是，升上中学后，他开始感觉到学习的压力。他也开始质疑自己的能力并感到自卑，因为其他同学似乎没有学习问题。此外，朋友们开始避开他。?????这些改变令拉泽在家烦躁不安。他经常发脾气、向家人喊骂并大力把门关上。晚上，他也难入眠。此外，他因食欲不振而不进食。??????长沙崇尚教育诊断泽轩有自卑而带有些忧郁情绪，崇尚教育专家解析：自卑心理的成因往往是在自己与别人的比较中发现了自己不如别人，自己是不重要的，是无价值的继而产生的猴王心理受伤害的反应--失落，不安，焦虑以及恐慌压抑的情绪。这种心理的特点就是一个人往往会在自己是最重要的人和自己是不重要的，是无价值的和无用的人这两种心态之间剧烈摆动，使自己心神不定。有时会使自己不可一世，有时又会表现出极度自卑压抑和恐惧痛苦。就是这样的。在我校心理专家的协助下，进行了一系列的治疗。泽轩学会表达他觉得自己“与其他人不一样”的苦恼，并学习应付压力的技巧。他的情绪得到了控制。他开始享受学校生活，在家业很少发脾气了。厌学案例分析 姓名：小何????性别：男????年龄：15???籍贯：浙江 家庭基本情况：父亲，承包工程，经常不在家；母亲，居家做全职太太，本人为独生子。入校原因：??懒惰???不听父母教诲??厌学坚持疏导教育：正确对待这类学生，避免直接批评，不与他发生正面冲突，注意保护他的自尊心，当他犯错误时，不当着其他人的面点他的名字，而是在与他别交谈时动之以情，晓之以理，耐心帮助他分清是非，意识到自己的错误，?并愿意主动地去改正，这样逐渐缓解紧张的师生关系。因势利导，扬长避短：老师善于挖掘学生身上的闪光点，充分发挥其作用。对他学习上的任何进步都及时给予肯定和表扬，让他尝到成功的喜悦以及意识到自己还是有学习的潜力现状改变：生活习惯有所改变，意志力强，心态较端正，学习有很大热情。叛逆孩子的案例 星星从小接受的家庭教育就有点儿与众不同，比如家长鼓励女孩子要淘气，争第一，不该受性别局限等。星星爸爸在某公司当经理，从来对女儿都是笑脸，批评的时候也严厉不起来。星星在妈妈工作的学校上小学，妈妈在学校当办公室主任，所以星星备受老师们的关照。　　 星星从小性格活泼开朗，胆子大，敢想敢干，喜欢交朋友，喜欢冒险，任性而为。她头脑灵活，学习成绩好，参加数学比赛总是考出好成绩，为学校争光。她的语言表达能力强，能说会道，有工作能力，指挥能力，是老师的得力助手。因此，老师喜欢她，同学拥戴她，每次评选班长，都是她的票数最我，年年都是三好学生。有这样一个全才的学生，老师们喜欢得不得了，到星星妈妈的面前说的自然都是好听的话。就这样，星星被保送到了重点中学。进入初中，星星的感受与以前大不相同。缺少了老师的关照，她觉得老师和同学都在和自己作对。????有一个早自习，语文老师要求同学们读课文。旁边的同学在看韩寒的小说，星星好奇地拿过来看，被老师看见了，严厉地批评了她。星星据理力争：“自习的时间由同学们自己安排，老师您管得太多了吧？”同学们都跟着起哄，老师生气地走了。　　还有一次，老师上课时，同学在后面叫星星，她就回头和同学说话。老师批评了她，她觉得老师成心和她作对，毫不客气地顶撞了老师。老师让她去办公室，她觉得老师剥夺了她上课的权利，就是不去。就这样僵持着，拖到下课铃声响起，老师后面该讲的内容没有讲下去。老师请了家长，家长也说星星不对。星星觉得家长也不理解她，和老师一个鼻孔出气，委屈极了。　　星星从此和家长较上了劲。回家后，把自己房门一关，不让妈妈进来。妈妈说的话也听不进去。妈妈给她买衣服，只要不按她的要求买，她就不穿。有时候星星用零用钱买衣服，不管是不是妈妈眼里的“奇装异服”，一有机会就穿。家长怎么管星星都不听，越管越不听，也不和家长说话，想干什么就干什么。　　?? 案例中星星的家长觉得女儿进入初中后性格变得逆反了，不听从家长和老师的管教，其实这种现象在上初中的孩子身上是很普遍的，只是程度上会有所区别。刚刚上初中的孩子，生理开始发育了，心理上会随之发生一系列的变化。家长会发现不知从什么时候起，孩子不听话了，甚至还可能与家长“对着干”。这种现象，心理学上称之为“逆反心理”。这时的孩子，随着接触范围的扩大，知识面的增加，内心世界丰富了，形成了自己的价值观，这种价值观有时与父母的价值观不同，遭到父母的反对，得不到父