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* 福建省普通高中新课程教学要求 英语学习策略导读 湖里区教师进修学校 林雪玲 一则故事:建筑师给予的启示 一位著名的建筑师为某单位设计建造了一组现代化的办公大楼,这是三幢建设在一大片空地上遥遥相望的漂亮的大楼,建筑师超人的艺术素养得到了淋漓尽致的体现。大楼轮廓初具的时候,看到的人都已经赞不绝口了。 工程快竣工时,工人们问他:“三幢大楼之间的人行道如何铺设?” “在大楼之间的空地上全种上草。”建筑师回答。 大楼主人和工人们都感到纳闷,但这是著名的建筑师的话,他们不好反对,就在这空地上全种上了草。 一个夏天过后,在三幢大楼之间,和三幢大楼通往外面的草地上,已经被来来往往的行人踩出了若干条小路。这些小路有些因为走的人多,就宽些,有些因为走的人少,就窄些,但它们蜿蜒伸展,错落有致,就像是几条树林间的小道。 到了秋天,建筑师又带着工人们来了,他让工人们沿着人们踩出的宽窄不同、曲折不一的路痕,铺就了大楼之间以及大楼通向外面的人行道,然后在道路两旁种上了树林和花草。 每一个走在这些道路上的人都说:这几条路,是比大楼更伟大的杰作。 这位建筑师的高明之处就在于,他不是按自己想当然的方式来铺设道路,而是巧妙地利用铺草的方法,弄清了大楼里的人们经常往返的路线,然后,“因脚施路”,从而铺设出了一条条“人性化”的道路,极大地方便了人们的出行,故而得到了众人的交口称赞。 建筑师给予的启示是什么? 什么是学习策略? 学习策略=学习方法吗? 当前我国高中学生学习策略使用情况如何? 他们使用学习策略的模式是什么? 高分和低分组学生学习策略使用水平是否有差异? 学习策略与学习成绩的关系是什么? 如何处理掌握知识与策略之间的关系? 如何训练培养学生的学习策略? …… What do you think of the following? 学习策略就是教给学生学习英语的方法和技巧, 比如阅读中怎样跳读,怎样寻读、怎样记忆单词。 教师的教学任务就是想尽一切办法帮助学生尽快提 高分数,提高高考的升学率,谁也不敢保证学习策 略培训能够提高升学率,不用为好。 课堂教学时间很紧,哪有额外的时间来培养学习策 略呢? 考试又不考这些,还是把时间都用来多学点语法, 词汇实在;培养策略,纯粹是浪费时间。 What do you think of the following? 现象1:平时教师“挤出”的备课时间,大多花在钻研 语言点上。对于教学方法上的研究不够多。 现象2:由于升学的原因,教师平时阅读的英语教学 刊物大都是关于语言点总结、语言点测试或 者是与语言点相关的文化方面的内容,关心 的是教辅资料上是否刊登了诸如模拟试题和 难点讲解这方面的内容,即“这些可以帮助学 生提高学习成绩。”而较少关注教学方法和教 学理念的文章。 What do you think of the following? 现象3:教学材料:一节对话课/阅读课/听力课…… 教学目标:完成对话的操练,学习其中的 语言知识。 教学过程简述: (1)教师给学生放对话的录音(放1遍) (2)教师让学生跟录音读对话 (3)教师让同学前后座组成小组操练对话 (4)教师点名让同学上台表演对话 (5)教师讲解对话语言点 …… 学习策略最重要! “智商功夫到,努力程度高,学习策略妙,效果自然好”。 学习效果=50%学习策略+40%努力程度+10%智商。 研究结果表明: 学习策略对成绩有明显的影响; 有意识地调控学习策略是取得成功的关键; 学习有法,学无定法,策略因人而异,因时而变。 “想要学习却不知道学习策略的人叫做文盲”。——《第三次浪潮》阿尔温·托夫勒 普通高中新课程英语教学的目标和任务是什么? 《普通高中英语课程标准》(实验)(P.6)明确指出,高中学生应该形成自己有效的学习策略。七级目标描述要求学生具有较强的自我评价和自我调控能力,基本形成适合自己的学习策略。八级目标描述要求能自觉评价学习效果,形成有效的英语学习策略。
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