教育研究方法7（附件）.pdf

试卷代号:2044 座位号}二口 中央广播电视大学2004--2005学年度第一学期“开放专科”期末考试 尘}La}}}}}}}i教研““”法试题 2005年 1月 题 号 四 五 总 分 分 数 得 分 评卷人 一、填空题(每空1.5分，合计30分) 1.分层随机取样是指对由性质并非完全相同的部分组成的总体，按照性质不同分层，然 后对各层次按 的方式选择样本。 2.教育研究文献的内容多种多样，按其的性质、内容加工方式、用途大致可分为四类，分 别是 、一次文献、二次文献和三次文献。 3.观察法的特点是:具有目的性与计划性、_ 的自然性、_ 的客观性、 直接性等。 4.一般来说，在 自然环境中所进行的研究，其结果的 较高;然而，在实 验室环境中所进行的研究，其结果的 较高。 5.阅读研究文献的方法一般有 、粗读和精读三种，这三种阅读方法各有所长 和不足，对于研究工作者阅读分析文献来说，均为非常有用的方法。 在编制尺度式问卷时，尺度范围在 之间最好。 搜集教育科学研究文献的主要渠道有 : ，博物 馆，社会、科学、教育事业单位或机构，学术会议和个人资料交流，计算机 8.广义的教育科学研究设计是为解决 所拟定的比较详细的规划及付 诸实施的全部过程。 313 9.量化处理是对经过编码分类的资料，运用 进行加总、求平均、求百分 比、进行差异检验等。 10.当遇到顺序变量，相应 的数据 不是正态分布、而且抽样 的样本容量 3。时，可以采用 相关法计算变量之间的相关性。 随机化和 是使两组被试除自变量外其他条件尽量保持相等。 测量法具有 三种功能。 得 分 评卷人 二、单项选择题 (每题 3分，合计 LJ分) 1.下列说法中错误的是( )。 A.教育统计主要用于研究内容的分类整理、编制数据的各种图表、定量分析和由样本 推论总体等 B.对研究获得的有效内容进行统计处理，使其成为数据形式和数据表现形式的研究 材料，以数量化的方式说明研究结果，称为研究结果的定量描述 L.定性研究方法(例如，深度访谈法、参与观察法等)也要求对收集来的数据资料进行 相应的统计分析 D.统计方法是教育科学研究的重要工具、方法，以为 “统计万能”的思想虽然有些过 激，但是基本上是正确的 2.下列关于区分度的说法中不正确的是( )。 A.区分度又称鉴别度，指每一题 目对所测量的心理特性(或学习成绩)的区分程度 }3.区分度分析有两个方面，一个是题 目内部一致性分析，另一个是外在效度的分析 C.外在效度的分析与外在效标无关 I).题 目内部一致性分析即检查个别试题与整个测验之内间的一致性 3.下列关