实现自我转变 构建与谐课堂.doc

《实现自我转变 构建和谐课堂》 对于小学数学教学，我可以说：是一个“门外汉” ，因为我成为一名小学教师才9个多月的时间。坐在这里发言，我的心里是诚惶诚恐，我不是在给在座的各级领导、各位老师谈自己的教学经验，确切地讲，是学校的领导在给我创造一个向你们学习的机会，因为你们的经验来自实实在在的课堂教学，来自工作的点点滴滴。在此我要说的是自己从一名中学数学教师转变为一名小学数学教师过程中的一些困惑，用自己的笨嘴拙舌向你们传递一些我参加山东省小学数学青年骨干教师课堂教学观摩研讨会时所学到的一些先进的教育理念，有效的教学方法等方面的信息。不当之处，还望在座的各级领导、各位同行予以谅解、指正。 一些困惑 回顾已往的初中数学教学，或许是11年一直从事毕业班的教学工作，；或许是自己取得的一些成绩让自己有些飘飘然。来我们的实验小学之前，心里总有一种这样的想法：初中的数学教学我都能从容应对，何况是区区的小学数学教学，那更是“小菜一碟”“不在话下”。可是当我真正的站在小学的课堂上，我却发现有太多太多的困惑在围绕着我：我们实验小学颇具特色并且十分成功的“三重四步” “一二四导学练”三模块教学法（三重是指：重兴趣、重体验、重发展）中明确提出：教师总授课时间不准超过10分钟，我在具体的应用过程中却操作不了，总认为自己讲的不够透彻，“霸占”了课堂上太多的时间，孩子们成了我“忠实”的“听众”，孩子们的很多“与众不同”的想法都被我这个“导演”“导”的整齐划一；新的数学课程标准要求：教师应该蹲下身子与学生平等对话。而在教学中我却习惯于让孩子们顺着我的思路与要求去做，孩子们并没有成为学习的“主人”。针对我们初中教师的转变，学校的领导也做了大量的工作。如：听课指导、领导讲座、专题教研活动，让我对小学教学有了懵懵懂懂的感觉。2009年3月27日—3月30日，我有幸参加了在临沂市实验中学举办的以“同课异构”为主题的山东省小学数学青年骨干教师课堂观摩研讨会，让我如梦初醒。为期4天的会议，我一直在激动与不安中度过。我激动的是这样的学习机会可以说是千载难逢，领导相信我才给我这样的机会，我必须要好好把握；不安的是我是否能够不辜负领导的重托，学习到数学课堂教学新的教学理念与提高课堂效率先进的教学方法……。幸未辱命，临沂之行让我开阔了视野，增长了见识，感觉受益匪浅。今天，我将自己通过会议得到的三点想法与领导、老师们交流一下： （一）、创设情境，让学生积极投入学习 新课程实验教材注重了儿童心理学，小学生特别是低年级的学生，对任何事物的兴趣不能具有持久性，注意力易于分散。教师应根据教学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境中去发现新的数学知识与方法，不知不觉地进入数学学习世界。比如杨克誉老师在执教《美的奥秘》一课时，就创设了这样一个让所有孩子都感到既熟悉又兴趣盎然的情景：自己的小女儿无意中动了自己留在电脑中的照片，将照片有的拉长、有的压短，从而使杨老师的体型发生变化，进而提出研究的问题：这样的照片美吗？说说你的看法？这个生动有趣的情境，充分调动学生积极参与对美的认识活动，使学生在积极的情感中自主地、能动地探索、发现新的知识。这次来自青岛的张红老师的说课中也讲到要创设良好的情境，激发学生的学习兴趣，使学生能积极主动地参与数学活动。因此，在教学过程中，我们要注重创设情境，依托情境，在情境中让学生学习数学、体验数学、运用数学。 （二）、学习内容生活化，使学生感受数学与生活的联系 数学源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时把数学融入现实生活中，能使孩子们对数学感到不陌生，化枯燥的学习为生动接受，进而使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的热望。借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：张红老师在执教《美的奥秘》时，选取的有关黄金比的素材有建筑（巴黎的圣母院）、音乐（一首曲子的高潮部分）、文学（《红楼梦》的经典章节）、美术作品（蒙娜丽莎的微笑）等，除了带给与会专家、教师和学生一种感官上的冲击之外，更主要的是让所用的人都真实的感受到美就在我们身边，数学就在我们的身边，我们的生活离不开数学，数学学习不陌生，又不枯燥。特别是最后有关学生为自己的妈妈买一双合适的高跟鞋的实践活动更是充分体现了教学内容的生活化，增加了教学的实用性。 （三）、学习方式活动化，让学生主动获取知识 活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题、从而创造性地解决问题。新教材在学生探究知识的过程中重视了以下活动：　　　　　 1、重视操作活动。 动是儿童的天性，将学生置于学玩结合的活动中，既能满足动的需