大学生考试作弊因素分析.pdfVIP

2007年12月 内蒙古民族大学学报 (社会科学版) Dec．2007 第33卷 第6期 JournalofInnerMongoliaUniversityforNationalitiesfS0cial Sciences Vl01．33No．6 大学生考试作弊因素分析 额尔敦吐 (内蒙古民族大学教育科学学院，内蒙古通辽028043) [摘 要]考试作弊是一个多因素的复杂的问题。本文运用归因理论对大学生考试作弊因素进行分析，探 讨各因素之间的联系，认识它们的共性和个性，找出并利用其中的积极因素，克服消极因素，杜绝作弊行为。 [关键词]大学生；考试作弊；因素分析 [中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671—0215(2007)06—0114—02 一 、 根据归因理论构建大学生考试作弊三维度归因模型 面的主要因素。动机是在需要的刺激下直接推动人为某种 目的而进行活动的内部动力。(1)它具有指引方向、集中注 在性 内部因素 外部因素 意、增强活力等功能。考生的考试动机不同，其应答态度、注 稳定的 不稳定的 稳定的 不稳定的 意力、持久性和反应速度也不同，从而影响着考生的应试态 度和成绩。(2)考试动机的形成有各种原因，当学生将考试 可控的 考试动机 虚荣心 学校管理 教学模式 不可控的 认识 投机心理 监考老师 社会风气 与自己的名与利、得与失及自己命运联系在一起的时候，对 考试就会寄予很高的期望，就容易使学生产生积极向上的坚 由表可见，这种分类系统是以三维度为基础的，这三维 强心和责任感，反之，就会产生一种消极的，影响正常发挥的 度是内在性(内部一外部)、稳定性(稳定一不稳定)、可控性 制约作用，甚至导致作弊。因此，教师要培养学生端正考试 (可控—不可控)；还可以看出，影响大学生考试作弊的因素 动机，指导学生正确对待考试，使学生明白考试成绩的优劣 有学校方面的(如学校管理)，有教学理念(如教学模式)，有 成败在于平时的学习与积累，并非成败在此一“考”的想法。 的则是学校和教育理念之外“第三方面”的(如学生方面的动 使学生消除不良考试动机，确立良好的考试动机要靠自己努 机、认识、投机心理、虚荣心等)。从第一维度——内在性方 力学习恶化真正的实力取得好的成绩。 面看。影响大学生考试作弊既与大学生个体内在因素有关 2．内因中的稳定不可控的因素。学生的认识水平是这 (如动机)也与外部环境因素(如学校管理)有关，这就证明内 方面的主要因素。很多学生对考试作弊行为认识错误。他 外在因素的统一。从第二维度——稳定性方面看。稳定性 们不认为作弊有损于自身的形象，是缺乏诚信的欺骗性错误 和不稳定性是相对的，例如学校的管理是在一定时空内能保 行为，而认为作弊是情