大学英语篇章阅读.pdfVIP

第25卷 第4期 太原 大学 教 育学 院学报 Vo1．25 No．4 2007年 l2月 Dec．2007 大学英语篇章阅读 滕锡平 (江南大学外国语学院，江苏无锡214122) [摘 要】根据大学英语教学大纲的要求，大学英语阅读技能包括理解主题和中心思想、辨认主题展 开的重要细节、根据上下文猜测生词和短语的含义、进行适当的推理。文章拟从篇章、段落、句子和词汇 等几个层次探讨以上几种阅读技能在大学英语阅读实践中的运用。 [关键词】阅读层次；篇章；段落；句子；词汇 [中图分类号】G642 [文献标识码】B [文章编号】1673-7016(2007)04-0077-03 一 大学英语阅读简介 (《文心雕龙·章句》)讲的就是这个意思。篇章层次上 大学英语教学大纲规定大学英语教学的目的 的阅读要求采用略读法在宏观上理解上下文的逻辑 是：培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、 关系，从篇章结构的角度对整篇文章进行俯瞰、浏 说、写、译能力，使他们能用英语交流信息。大学 览，以获得作者谋篇布局的方法和整篇文章的中心 英语教学应帮助学生打下扎实的语言基础，掌握良 思想，通过概括得出结论、了解作者的观点和态度。 好的语言学习方法，提高文化素养，以适应社会发 (2)篇章层次上阅读的方法 展和经济建设的需要。其中，阅读是大学英语教学 重视作者谋篇布局的方法和文章的结构。由于 的基础。学生主要通过阅读掌握语言知识。而且， 篇章的交际功能不同，主题和内容各异，体裁有 在今后实际工作中通过阅读获取相关的专业知识也 别。因此，篇章结构是多种多样的。大学英语阶段 是学生学习英语的主要目的。同时，阅读在很大程 所涉及到的阅读难点主要是议论文和说明文，其篇 度上也为听、说、写、译等语言运用能力的培养创 章结构主要有：总起——分述；分述——总结；引 造了条件。因此，阅读在大学英语教学中占有极其 子——主题——分述等。根据英语的特点，首尾两 重要的地位。根据大学英语教学大纲的要求，大学 段往往包含文章的主要信息，作者往往会在文章的 英语阅读技能可以简单归纳如下：理解主题和中心 首段开宗明义地告诉读者他想阐明什么，就什么论 思想、辨认主题展开的重要细节、根据上下文猜 点展开分析和讨论；在文章的尾段，作者也会对他 测生词和短语的含义、进行适当的推理。本文拟 所说的问题或所讨论的论点进行归纳、总结。因 从篇章、段落、句子和词汇等几个层次探讨以上几 此，篇章的中心思想也往往会出现在文章的开头和 种阅读技能在大学英语阅读实践中的运用。 结尾部分。这种较固定的结构图式对阅读非常有 二、大学英语阅读的几个层次 利，读者能够利用这种图式来指导阅读，按篇章的 1．篇章层次上的阅读 内在联系把信息连成一体，使阅读理解成为一个有 (1)篇章层次上阅读的要求 层次的系统。因此，阅读时一定要注意文章的首尾 人类学习语言的过程是从词开始，逐渐向句、 几段。此外，阅读时还要注意篇章中段落之间的关 段落和篇章过渡。如果说中小学阶段英语学习的重 系。一般来说，篇章中首段为主题段，尾段为总结 点是词和句子，那么，大学阶段的英语学习就应该