大学英语课堂师生互动教学的探索.pdfVIP

砑放j毛， c 2oo8．o (下旬刊) 大学英语课堂师生互动教学酌探索 口 张雪莉[1】圈 (『1]山西师范大学外国语学院 山西·临汾 041004； 『2]太原师范学院公共外语部 山西·太原 030012) 摘 要 “课堂互动”简言之，就是教师与学生的互动。互动也称为相互作用，在教育学和心理学中多是指人与人或群体 之间发生的相互影响。课堂中的角色主要是教师和学生，师生互动也就是教师和学生这两类角色间相互作用和影响的过程。 课堂师生互动是教师和学生之间在课堂教学情景中发生的具有促进性或抑制性的相互作用或影响。而在大学英语的课堂教 学实践q-，通过师生互动，给学生提供信息输入量(Input)和练习机会(Practice opportunities)，同时也在学生心中创造一种 积极开放、乐于接受所授语言及文化的心态(Receptivity)。如果能够在大学的英语课堂中达到良好的互动，我们将会收到意 想不到的教学效果。在下面的文章中，我将详细地讨论该问题。 关键词 大学英语 课堂互动 交流一互动 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672—7894(2008)01—048—02 积极的课堂环境可以让教学达到意想不到的效果。在大学的英 表演(Roleplay)中，学生的表现就较自然，语言也流畅，而且能运 语课堂中，因为学生本身已经具备一定的英语基本功，所以教师的课 用一些交际策略；而在教师主导的讨论中，由于受到限制较多，学生 堂授课将会比初高中更顺利，师生之间的交流也就较以往更多。在接 的参与质量就较低，几乎没有机会练习交际策略。所以，教师在课堂 下来的篇章中，我想谈谈关于大学英语课堂师生互动的有关问题。 教学中，一定要注意互动形式的选择。像角色表演、小组讨论、讲故 一 、 大学英语课堂中师生的角色 事等都是比较受学生欢迎的形式。那么，在接下来的内容中，我将谈 在讨论该问题之前，我想先简单的陈述一下美国教学课堂互动 谈几种常见的大学英语课堂互动类型。 的一些情况。美国教学的最大特点是互动式教学。两个多小时的课， 二、大学英语课堂互动的几种类型 授课人一般只讲一个小时，剩余的时间回答问题。有的老师一开始 1．个体活动(individual work) 就提出问题，让学员发表意见，然后归纳总结，老师讲课中间学员也 在新授课伊始，教师要根据学生心理、生理上的特点，制定切实 可随时提问。这种方式有效地调动了学生的注意力，启发你思考问 可行的、学生容易达到的“阶梯式”的教学目标，然后向学生提出本 题。而老师则是不停地动，走来走去，吸引你的目光随之转移；手不 课的学习目标，明确自学的方法和要求后，由学生个人自学，让其自 停地动，上下飞舞，指挥你的注意力随之调整；嘴不停地说，口若悬 己去发现问题、研究问题、探寻知识，为小组讨论做好准备。这里，我 河，拨动你的思绪随之起伏。他们都有一个共同的特点，就是讲课的 想用大学英语第二册教材中的第6单元为例：在进行简单的单元常 形式很随意，讲台基本不用，课桌围成的u字形场地成了他们来回 识介绍后，教师可以根据该文章内容提出如下问题：(~What are 走动的讲台。从这些内容中，我们可以深深的感觉到国外授课过程 some of the ways names Can make a difference?@In what way carl teach— 中，师生的“平等”与“互助”。那么，在大学的英语课堂中，教师究 ers be guilty of name prejudice?③What does the writer suggest you do if 竟应当任怎样的角色呢? your BalTiC does not suit you?学生可以带着这些问题去读文章，这样 1．教师的表现力