如何做好初、高中化学的衔接.pdfVIP

署；敖研览 M 现代教育科学 ODERN EDUCATION SCIENCE 2007年第6期 如何做好初、高中化学的衔接 刘秀华 (江苏省阜宁县益林镇东沟中学南校区，江苏 阜宁 224421) 摘 要：初高中化学衔接的好坏直接影响到学生高中的化学学习，教师要仔细研究初高中化学的学科特点、 学生的年龄特点和学习情况等，在学习兴趣、教材内容、教学方法、学习方法诸方面做好衔接。 关键词：化学；衔接；学习方法；教学方法 中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1005—5843(2007)06-0120-01 “高中化学比初中难学”是高中学生普遍反映的问题。 不难学，用评价的杠杆激励学生的化学学习。 不少在初中化学成绩较好的学生，甚至在中考中化学取得 二、衔接好教材内容 优秀成绩的学生，经过高中一段时间的学习后，化学成绩 呈下降趋势，对学化学也产生了畏难情绪。本人就做好初、 初高中化学教材内容相比，高中内容更多、更广、更 高中化学衔接做以下探讨。 深、更抽象。尤其是高一上学期的 “物质的量”，这一内容 非常抽象，理论性特强，且运用很广，但它和初中的知识 一 、 衔接好学习兴趣 联系却不紧密，学生学习起来非常困难。化学教师要找准 兴趣是进行有效活动的必要条件。学生进入高中以后， 问题的切人点。把物质的量和初中内容有机的结合起来。 高中老师认为学生年龄大了，常常忽视对学生兴趣的激发， 比如教师可以从标准状况下22．4升气体的物质的量是1摩 这往往会降低学生学习高中化学的兴趣。所以，要使学生 尔切人要学习的内容。学生在初中化学中对气体的体积单 学好高中化学，首先要进一步激发他们对化学的兴趣，调 位 “升”已经比较熟悉，通过这样的衔接， “物质的量” 动他们学习的主动性，使学生认识并体会到学习化学的意 这一抽象的概念学生就容易掌握了。 义，感受到学习化学的乐趣。 为了做好初高中教材的衔接，需要教师非常熟悉初中 学习情境是激发学生学习兴趣的原动力。高中化学教 教材的结构体系，熟悉学生对初中教材的理解和掌握程度。 学要重视创设教学情境，激发学生学习化学的积极性、主 教学中，要求教师利用好初中知识，由浅人深的过渡到高 动性。教师在讲授新内容时，应注意创设化学情境，尽量 中内容。可利用旧知识，衔接新内容。高一化学的每一节 做到知识的讲解自然生动，并能引导学生去思考、尝试和 课的内容都是在初中的基础上发展而来的，不过是在原来 探索，在化学问题不断解决中，让学生随时享受到由于自 的基础上略有加深。教师在教学时，可以从复习初中内容 己的艰苦努力而得到的成功的喜悦，从而促使学生的兴趣 着手，慢慢引入高中的内容，这样的衔接学生很容易接受。 持久化，并能达到对知识的理解和记忆的效果。特别是在 三、衔接好教学方法 讲授一些著名的、重要的化学史时，教师要创设历史情境， 尽量做到再现化学家们的历史场景，震撼学生的心灵，激 初中化学学习主要以记忆为主，理解部分相对较少， 发他们学习化学的热情。 而高中化学理解部分加大了，教师必须掌握这一情况，针 学习结果的好坏是学生学习化学的直接动力。在学生刚 对学生的初中学习状况进行有效的高中教学。教师应根据 刚进入高