如何培养学生的外语交际能力探析.pdfVIP

2007年第6期 辽宁师专学报(社会科学版) NO．6 2007 (总54期) JOURNAL OF LIAONING TEACHERS COLLEGE(SOCIAL SCIENCES EDITION) General No．54 如何培养学生的外语交际能力探析 尹瑞雪 (抚顺师范高等专科学校，辽宁抚顺 113006) 摘 要： 语言是交际的工具。外语教学的最终日的是通过训练，培养学生实际运用所学语言进行交际的能力。本文从四个方 面阐述了如何培养学生的外语交际能力。 关键词： 外语教学；交际能力 中图分类号：H319．9 文献标识码：A 文章编号：1008--3898(2007)o6—0o85—O2 随着国际交流的日益频繁和新的语言教学理论 关系。教师应用自己对学生的爱，激发学生对知识 的发展，国内许多外语教师在探索如何在教学中更 的兴趣和对学习的热爱。 好地培养和提高学生的外语交际能力。 教师应当主动地维护和发展平等合作的师生关 语言是交际的工具，人们传递交流信息主要是 系。教师只有主动地关心爱护学生，才能得到学生 通过语言进行的。外语教学的最终目的是通过训 的尊重和爱戴，师生双方才能在一种平等民主的基 练，培养学生实际运用所学语言进行交际的能力。 础上共同实现教育目标。传统教育体系下的教师必 交际能力通常包括语言运用的正确性、可行性、得体 须放弃陈旧的教育观念，放弃教师权威思想，做学生 性和有效性，要求在各种不同情景、不同语域的口笔 的知心朋友。 头交际中做到准确、地道、贴切和连贯。美国外国语 (二)教师应营造轻松的课堂环境。语言是表 言教学协会(American Foreign Language Teaching 情达意的工具，英语教学就应建立一个具有安全感 Association)把交际能力归纳为听、说、读、写及社会 和生动活泼的环境。这种安全的学习环境能使学生 文化能力。语言学家科斯特认为交际能力包括：1、 减少紧张和焦虑的程度，促进学生轻松愉快地积极 掌握语言；2、掌握上下文；3、掌握谈话主题；4、掌握 参与英语学习。心理学研究证明，轻松愉快地学习 对话者之间的关系；5、掌握情景。交际能力只有在 能充分发挥学生的学习兴趣、积极性和潜能，从而增 交际中才能得到最有效的培养，作为交际工具的语 强记忆效果，加强掌握运用外语的能力。 言．只有在真实的言语交际过程中才能为人们最有 营造轻松愉悦的学习气氛应贯穿课堂教学的全 效地掌握。 过程。教师可以鼓励学生自己找材料，设计课堂活 如何培养学生的外语交际能力呢?就是在教学 动，并对所用的教材进行评价。通过这样的活动，让 内容的选择和安排上，在教学方法的使用和教学活 学生感觉到他们的选择得到了教师的尊重，同时也 动的组织上，把整个教学过程尽可能设计得接近真 让教师了解学生的需求和兴趣，从而最大限度地满 实的交际过程。在教学中应做到： 足学生的兴趣，提高学习效率。 一 、培养学生兴趣。激发参与动机 二、在课堂教学中进行情景教学 培养学生兴趣，激发参与动机是提高外语交际 情景是指交际活动的社会情景，语言常常是伴 能力的前提。郭沫若曾说过，“兴趣出勤奋，勤奋出 随着一定的情景被理解的。著名语言学家克鲁姆认 天才”。学生对学科的兴趣和他在这一学科取得的 为，成功的英语课堂教学应为课堂创造更多的情景， 成就大小有密切关系。教师应注意情感因素