小学英语课堂教学结尾N法.pdfVIP

Jlaoxue lanyl J l 一 、 延伸式结尾 优秀的课堂教学结尾能让 @王春华 学生意犹未尽，而创设自然的 情境，可将课堂学习自然延伸 小学英语课堂 至课后。这就要求教师在课结 束时，把一些与教学内容相关 或紧密联系而在本课中又不能 -- 教学结尾N法 解决的问题提出来，作为联系 课内课外的纽带，引导学生的 一 零 。 思维和学习行为向课外自然延 伸。如学了Public signs后，我们 在结尾时可让学生课后从因特 网上搜集别的生活中常见的 蹲 Public signs，并进行交流；Ask— ing the way结尾时，可让学生课 囊 后用英语进行问路表演；在The season结尾时，可设计某个明 It’S her… It’S hers． 条件，把所学的新知识及时归 一 星、某个卡通人物想了解当地 They’re our… 纳到已有的旧知识系统中去， 的天气，请学生介绍等。让学生 They’re ours． 从而使前后学到的知识融为一 带着兴趣，带着感动与兴奋的 They’re their… 体，更新构建新的知识体系，提 “任务”离开课堂，自觉主动地 They’re theirs． 高学生灵活运用知识的能力。 露 继续实践语言交际和探索学 学生观察过程中能引导学 如6A Unit 4，Unit 5都是讲 习，提高了学生综合能力，使他 生总结名词性物主代词与形容 一 般过去时的用法，在Unit 5第 们养成了良好的学习习惯。 词性物主代词的区别，并让学 四课时结尾时，我引导学生将 二、总结式结尾 ·生总结提炼出名词性物主代词 两单元中关于一般过去时的知 一 般来讲，我们的课堂教 表达的是某人的东西，所以不 识串成块，让学生提炼出一般 一 过去时所表达的意思，有哪些 学是围绕一个主题展开的，某 需加名词，而形容词性物主代 一 节课的教学重点、教学难点、 词后面必需加名词的规则。在 代表性的词，要注意些什么，如 所要解决的问题是较清晰的。 这个过程中，学生是发现者、受 何变为一般疑问句等，使相关 在新课结束时，教师以准确、简 益者。 的知识串成一个关于一般过去 练的语言，启发学生谈谈本课 三、串块式结尾 时的块，同时让学生回忆一下 学习的主要内容，引导学生自 《牛津小学英语》的教学内 学过的一般现在时和现在进行 己总结本课所学知识的重点和 容是单元式呈现的，单元问的 时，引导学生刷新知识模块，形 难点等，这样更利于学生巩固 知识是相互紧密联系的，但在 成更大的关于时态的新模块。 知识、强化记忆，并培养学生的 教学时教师却又不可能在一课 四、启发预习式结尾 总结概括能力，为以后的学习