第五章 高二语文《神游物外》教案 新人教版必修5.doc

《神游物外》教案(高中必修) 教案设计????［教学目标］????一、在反复诵读中理解文章大意，把握文言实词虚词的意义与用法。????二、在深入阅读中理解课文内容，体味庄子的哲学思想。????三、在理解、把握原文的基础上，对庄子的哲学思想进行辩证分析。????［教学重点、难点］????一、文章中文言词虚词的理解与把握。????二、文章中语句含义的理解与把握。????三、文章中表现的哲学思想的理解与扬弃。????［教学设想］????第一课时：梳理语言现象，读懂文章，把握大意。????第二课时：理解文章，把握文中语句含义，思考庄子的哲学思想及表现形式。????［教学过程］????第一课时????一、导入????1请同学们说出你所知道的出自于《庄子》的成语或是寓言故事是。????（游刃有余、坎井之蛙、目无全牛、涸辙之鲋、薪尽火传等等）????2简单介绍庄子及著作。????庄子（约前369—前286年），名周，战国蒙（一说是今河南省商丘县东北，另一说是今安徽蒙城县）人，是继老子之后，战国时期道家学派的代表人物。同时他也是一位优秀的文学家、哲学家。他以其代表作《庄子》（又被称为《南华经》）阐发了道家思想的精髓，发展了道家学说，使之成为对后世产生深远影响的哲学流派。????我们今天就来一起读三段庄子的文章，分别出自于《逍遥游》《养生主》《秋水》，三段文章都是节选。????二、学习过程????1自读课文。????（1）不认识的字查字典读准字音。????（2）把不明白意思的词圈画下来。????（3）把文章和注解都认真阅读一遍。????2朗读课文。????（1）读出文句的语气。????（2）读中揣摩文章大意。????3梳理三段文章的重点实词、虚词。????第一段《逍遥游》节选：????其大本臃肿而不中绳墨：大本，树干粗大；臃肿，这里形容树干弯曲、疙里疙瘩；中（ｚｈòｎｇ），符合；绳墨，木工用以求直的墨线。????立之涂：通“途”，道路。????众所同去也：拒绝、排斥。????以候敖者：候，窥伺；敖，通“遨”，遨游。????不辟高下：通“避”。????中于机辟：落入。????今子有大树，患其无用，何不树之于无何有之乡：第一个“树”，树木；第二个“树”，种植。????安所困苦哉：哪里。????第二段《养生主》节选：????庖丁为文惠君解牛：宰。????乃中经首之会：节奏。????善哉！技盖至此乎：通“盍”，怎么。????所见无非全牛者：没有不是。????以神遇而不以目视：用精神接触。????因其固然：本来的样子。????技经肯綮之未尝：没有，尝试。????良庖岁更刀，割地；族庖月更刀，折也：良庖，好厨师；族庖，一般的厨师。????恢恢乎其于游刃必有余地矣：恢恢乎，宽阔的样子；其，它；于，对。????虽然，每至于族：虽然，即使这样；族：聚集的样子。????神为止，行为迟：视为（之）止，行为（之）迟；为，因为。????第三段《秋水》节选：????儵鱼出游从容：悠闲自在。????我非子，固不知子矣：本来。????既已知吾知之而问我：已经。????4自己梳理本课中的以下语言现象。????（1）通假现象。????（2）词类活用现象。????（3）一词多义现象。????5概述文章的大意。????第一段《逍遥游》节选：????对于樗树是否有为的问题，庄子与惠子展开一番有趣的对话，以狸狌与牛斄为例，阐明了自己对有为与无为的选择与判断标准。????第二段《养生主》选段：????作者借庖丁之口“臣之所好者道也，进乎技矣”，以解牛为例说明对客观事物要“依乎天理”“因其固然”，才能取得最好的效果。????第三段《秋水》节选：????记叙了庄子与惠施的一段对话，展示了庄子谈论的机趣，以“耍赖”的方式，挡住了对方的“穷追不舍”。????????第二课时????一、阅读文章，简介文章的文化背景。????1《逍遥游》节选：????“逍遥”，意思是优游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。????本篇是《庄子》的代表篇目之一，充满奇特的想象和浪漫的色彩，寓说理于寓言和生动的比喻中，形成独特的风格。“逍遥游”也是庄子哲学思想的一个重要方面。全篇一再阐述无所依凭的主张，追求精神世界的绝对自由。????2《养生主》选段：????这是一篇谈养生之道的文章。“养生主”，意思就是养生的要领。庄子认为，养生之道重在顺应自然。????全文以厨工解牛比喻人之养生，说明对待客观事物要“因其固然”“依乎天理”，要“以无厚入有间”，就能“游刃有余”，就能“技经肯綮之未尝”，避开是非和矛盾的纠缠。庄子的哲学思想，体现在本文的字