心理健康案例Microsoft_Word_文档教案.doc

心理教育案例——走出花季的迷 心理教育案例——走出花季的迷 某，男，十岁，身体瘦小。出生于一个四口之家，除父母外，还有一个，比其岁。父母感情一直不好，当其面争吵，其内心痛苦，感到常无处诉说，也不愿意别人知道其家庭情况。他为自己不幸的家庭感到深深的自卑，同时渴望得到关心、温暖。?　 某觉得喜欢模仿女性的声音、动作，戴手饰等，觉得自己天生就该是个女人不敢让父母知道，怕他人了解到内心的隐私，只能尽量克制自己，但内心非常矛盾痛苦，学习也难以正常进行，真想一死了之。?　 ?根据某的症状可诊断为易性癖。?　 易性癖这种性心理障碍的特点为生理上属于一种性别，而在心理感受上属于另一种性别，持续存在改变性别的强烈愿望。某从起就有了做女性的想法，而且随着年龄的增长，愿望日趋强烈。他喜欢女性饰物，羡慕女性，模仿女性的举止、言谈、甚至她们的思维方式。某从生活习惯、兴趣爱好、行为举止、性爱心理均立足于女性角色，向女性方面发展。?从目前国内报道的易性癖的情况来看，某病状程度属轻度范围。因他能克制自己的行为尽量在社会文化、习俗允许的范围内，因此症状较轻。?　对某的易性癖的成因可以从以下几个方面考虑： 　 其一，特殊的家庭生活经历?　李某在一个缺少温暖、和谐的家庭中长大，给其心灵造成了巨大的创伤。他感到缺少体会不到关怀与温暖，在其潜意识中形成了?在缺少和谐、爱的家庭中长大，也使某逐渐形成了敏感、细致、忍让、懦弱趋于女性化的性格。 ?　?发现崔某?　．宣泄法。?　家庭生活的不幸、爱的缺乏、情感的失落，使某长期处于心理压抑的状态，一直被不良情绪所困扰，未得到应有的宣泄与调整。因此，先以真诚态度接纳，给以充分的关心与理解，在他诉说时做到倾听，并适时提出开放性的问题引导他将其苦闷的心情倾吐出来，使不良的情绪得以发泄，使长期压抑的心境得到缓解和减轻。其次，在充分地宣泄以后，适当地调整其情绪。一方面让其学会紧张放松训练，情绪能及时稳定，保证睡眠休息等； ?　．改变认知，接纳自我，清除自卑感。某的自卑感相当严重因此在其自认知上应有所改变。同其讨论，指出人要生活首先要学会尊重自己，接纳自我，自己不尊重自己也往往得不到别人的尊重。通过讨论，某自己逐渐认识到这一点，对生活的自信心有所增强。 架起爱的桥梁，使他感受到同学、老师的信任与温暖，使其恢复自信。 　五、从此案例中引发的几点思考　　心理问题别当作品德问题来看待。　　生存与发展是当今世界性的教育主题，而生存和发展有赖于优良的素质。人的素质结构由生理素质、心理素质和社会文化素质等构成，没有健康的心理，很难提高学生的综合素质。因此，开展心理健康教育是实施素质教育的一个必不可少的环节。但在班主任工作中，我们往往注视着学生学习成绩的高低，品德的优劣，而忽略了对学生全面素质的培养，尤其甚少注意到对学生的心理健康教育，甚至把心理问题当作品德问题来看待，把解决思想问题的方法来解决心理问题。这样做，将使班主任工作的实际效果大打折扣，也培养不出学生对学习与生活的健康和积极的态度。班主任工作的成效，有时是取决于对心理健康教育的认识程度和理解程度。加强对学生心理健康教育，也是走出传统德育困境的需要。要提高德育的实效性，必须要注入心理健康教育的新鲜内容。　　我们要以对学生终身发展高度负责的精神来重视心理健康教育。　　在社会发展日趋多元化的今天，人们也受到各种各样的心理困扰。现在的初学生正处于初步形成世界观、价值观，且迅速发展的阶段，心理处于半独立半依赖的矛盾时期，有其特殊的心理矛盾，有成人难以理解的困惑与苦恼。学生的许多心理冲突，或被自我掩盖，或被成人忽视，视而不见，置若罔闻，以至不少孩子感到难以获得理解，觉得孤立无助，只好隐抑于心灵深处，备受煎熬，任其折磨自己，甚至诱发各种心理障碍乃至心理疾病。现实的严重性，我们不能等闲视之。我们要以对学生终身发展高度负责的精神来重视其心理教育，每一位班主任都应该明确自己是学生的心理顾问及心理保健医生这一特殊角色，应及时发现他们的心理问题，利用班集体的优势和特点，向学生进行心理教育，满足其心理需求，使他们有理想、有抱负，追求美好的生活，增强承受各种心理压力和处理各种心理危机的能力，提高心理素质，以迎接未来社会的严峻挑战。 简答题 共题，每小题分 一.简述哪些生活事件可引起中小学生的心理应激，以及心理应激对学生心理健康的影响。 答：如睡眠不足，学习成绩差有压力，与同学关系不和谐，亲人遭受意外事故等等情况下都可能引起中小学生的心理应激。 心理上的应激反应通常是通过行为变化表现出来的。一般来讲，心烦意乱表现为急躁，爱发脾气；情绪压抑表现为沉默，行为退缩，行动减少；注意力不集中表现为行为缺乏主动性，失去对生活目的和